調味品效應

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　　在人際交往心理學中，人們把看似廢話的“調味品”起到了增加人們心理交融作用的現象，稱之為調味品效應。

　　這種調味品效應原意是指，夫妻之間由於說些“廢話”、“閑話”而產生心理交融的現象。這種廢話、閑話起到了“調味品”的作用，所以說它並非 “廢話”。^[1]

　　其主要作用表現在兩個方面；（1）起到了感情的交流和點綴作用；（2）通過它，使夫妻不斷地、一點一滴地增加相互之間的瞭解，相互默契，不大會產生誤會。

　　總之，夫妻之間說說這種調味品的“廢話”，可使兩顆心挨得更近，更增進相互之間的心理交融，使雙方思想更加諧調，感情更加融治，生活更加協調。^[2]

　　為什麼會發生如此大的調味品效應？是什麼原因影響它的發生？據研究，影響調味品效應的因素主要有如下幾個：

　　一是調味品的調味作用。顧名思義，調味品是起調味作用的。它不是主食，也不是主菜，只是用來調調味而已的。如果主菜中少了調味品，那麼，不僅這主菜不好吃，就連整個正餐都吃不好了。可見，調味品還真起到了調味的作用。但別小看這種調味作用，它具有促進胃口開、飯量增、美餐的作用。它能把各種味道整合好、配置好，發揮 1+1>2 的作用。

　　二是調味品的潤滑作用。調味品既不是主食，又不是主菜，不易為人註意，也不太會成為問題的主要矛盾。因此，一般人對此都不會扭住不放，而會對它給以諒解，因此，它一經出現往往會被當作潤滑劑，使整個尷尬局面得到松馳，緊張的關係得到解除，彼此心理得到舒解，不快的氣氛煙消雲散。這主要是這種調味品具有潤滑劑的作用，它能使大家產生歡笑，而這種歡笑恰似一種解除消悶氣氛的潤滑劑和清涼劑，使以後的人際關係更為圓滑、順暢。

　　三是調味品的煽情作用。調味品的一些話語往往都具有煸動、挑逗的作用，能激發人的情感，能鼓動人的心情，能活躍人的氣氛，能增強人的興奮性，能啟發人的智慧，能陶冶人的情操。一句話它能對整個局面加以左右。因此，別小看調味品，它有時能調節整個方向。

　　學校中師生之間的關係，在某種意義上說，與家庭中的夫妻關係頗為相似。夫妻倆白天都忙於緊張而認真的工作，回家後如果也是像上班那樣過於正經地說話，那麼家庭就不會有朝氣活力。師生之間也是這樣，每天都有很多的課要上、工作要做，不得馬虎，如果下課後或活動的時間里，教師也同上課、上班那樣正兒八經，非常精煉地說話，一點語言的多餘度也沒有，那麼，師生之間的感情就不易溝通。

　　因此，在認真緊張的課堂學習之後，不妨來點“廢話”、“閑話”，調調學生的胃口，同時也可以放鬆一下大家的心情。可見，調味品效應是有積極作用的。

　　調味品效應的另一啟示是，在教育學生改變不良心理和行為時，可以引進“調味品”機制，讓學生在言談“閑話”中明白大道理，主動改變其不良行為。

　　例如，有這樣一位班主任，恰到好處的運用了這一心理機制。在他們班上，來了一名叫李冰的“調皮生”。有一天，男生宿舍傳來了一陣哄笑聲。他過去一看，嘿，李冰神氣極了。他站在同學中間，手舞足蹈的在發表“就職”演說：“我就要當鄉黨委書記了，當書記後，我就把……我將……我還把……”。這位班主任“噗嗤”一笑，然後認認真真、畢恭畢敬的上前向他道喜：“李書記，祝賀你啊！”圍著的“聽眾”都木然了，李冰卻居然還以“書記”自居，從容不迫的答道：“謝謝你的祝賀，你有什麼困難我會幫助你的。”“我倒沒什麼要求，問題是全鄉老百姓有求於你啊！”“什麼事？快說”。“是，是全鄉老百姓要求解決‘靠天田’的問題，你知道全鄉有多少這樣的田嗎？需要多少人力、物力和財力？”“當書記的哪裡管得這麼細，有我的秘書掌握就行了！”“現在搞改革，黨中央一再要求各級黨委幹部要當內行，難道你這位書記還要當門外漢，靠別人過日子不成？”“這個……”李冰啞了，臉也紅了，這時，這位班主任認真地說：“李冰啊，當書記，或者乾其它事，都要有文化。現在你不好好學習，行嗎？”

　　這是多麼有效的“廢話”！如果運用那種一本正經的說教，恐怕根本收不到如此大的效應。但是，並不是說“調味品”放得越多越好，要適可而止。顧名思義，調味品只能當調味品，不能充當主菜、主食，否則就起不到它調味品的作用了