吉格定理

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　　吉格定理:除了生命本身，沒有任何才能不需要後天的鍛煉

　　提出者：美國培訓專家吉格·吉格勒

　　點 評：才能的養成需要後天的努力

　　沒有人能只依靠天分成功。上帝給予了天分，勤奮將天分變為天才。

　　曾國藩

　　中國近代史上的風雲人物曾國藩建立了自己的不朽工業，但他的天賦卻不高。在取得功名之前，有一天曾國藩在家讀書，一篇文章重覆不知道多少遍了，還是背不下來。這時候他家來了一個小偷，潛伏在他家的屋檐下，希望等曾國藩睡覺之後再行動。可是等啊等，就是不見他睡覺，還是翻來覆去地讀那篇文章。小偷大怒，跳下梁來說："這種水平還讀什麼書？"然後將那文章背誦一遍，揚長而去！

　　小偷是很聰明，至少比曾先生要聰明，但是他只能成為小偷，而曾國藩經過自己的勤奮苦讀，成就了自己在中國曆史上的豐功偉業。古語云：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。那小偷的記憶力真好，聽過幾遍的文章都能背下來，而且很勇敢，見別人不睡覺居然可以跳出來發怒。可惜，他的天賦沒有加上勤奮，變得不知所終。偉大的成功和辛勤的勞動是成正比的，有一分勞動就有一分收穫，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。

　　韋爾奇

　　對一個人來說，才能的養成需要後天的勤奮學習。對一個企業來說，它的競爭力和優勢同樣在於不斷地學習。通用電氣公司（GE）能成長為一家世界頂級的企業，靠的就是不斷地學習，不斷地以全球公司為師。

　　在韋爾奇執掌GE的20年裡，GE的發展達到了很高的高度，但韋爾奇卻一直強調GE是一個無邊界的學習型組織，一直以全球的公司為師。他經常強調說："很多年前，豐田公司教我們學會了資產管理；摩托羅拉推動了我們學習六西格瑪管理；思科和Trioloy幫助我們學會了數字化。這樣，世界上商業精華和管理才智就都在我們手中，而且，面對未來，我們也要這樣不斷追尋世界上最新最好的東西，為我所用。"

　　GE之所以能成為赫赫有名的"經理人搖籃"、"商界的西點軍校"，能有超過三分之一的CEO都是從這家公司中走出，除了嚴格的人才淘汰體制，最重要的就是這種無邊界的學習型組織。在這樣的組織下，每一個經理人無時無刻不在自覺地精心雕刻自己，從專業知識到職業技能，從管理手段到說話方式，從畫好一張表格到接好一個電話、寫好一個電子郵件，到日常生活的一點一滴，目的是隨時能夠接受更高的挑戰。正是因為堅持不斷的學習，才使GE能以最好的姿態和實力去迎接市場的挑戰，從而創下了連續20年盈利的輝煌。韋爾奇的這些管理原則，不但使GE成為強大而備受尊敬的公司，也為管理界留下很好的典範。

　　Rover

　　在競爭越來越激烈的市場環境下，一個企業只有不斷地接收新的資訊、技術和管理理念與方法，才能保持常長常新，保證取得競爭的勝利。而要做到這一點，不斷地學習是最重要和最佳的途徑。據權威機構統計，目前美國排名前25家企業中，有80%按照"學習型組織"的模式在改造自己；世界排名前100家的企業中，有40%按"學習型組織"的模式在進行徹底的改造。在它們中間，英國最大的汽車製造廠商Rover做得尤為出色。

　　20世紀80年代晚期，Rover陷入了自己發展的困境之中：內部管理混亂，產品質量江河日下，勞資矛盾惡化，員工士氣低落，每年的虧損超過一億美元。在許多人看來，公司的前景一片黯淡。而僅僅是幾年之後，Rover搖身一變成為了全球最富生命力的汽車製造廠商之一，汽車全球銷量幾乎擴大了一倍。產品的質量也極為優異，幾乎囊括了業界所有的質量獎。它的豪華系列車型一躍成為新的"馬路之皇"，而Rover600則躋身世界最暢銷的汽車排行榜。在北美和亞洲，其產品供不應求。到1996年，年產汽車達到500多萬輛，銷往全球150多個國家和地區，年銷售額超過80億美元。在全球汽車市場剛剛複蘇的1993-1994年，Rover的銷售額竟增長了16%！不僅一舉扭轉了巨額虧損，而且盈利頗豐，人均創收增長了4倍！與此同時，員工的滿意度和生產率也創歷史新高，並且持續高漲。這與幾年前的境況簡直判若兩人，為什麼？

　　Rover重振雄風的秘訣，就在於公司領導層致力於讓公司成為學習型組織的努力。20世紀80年代末期，格林漢·戴維被任命為Rover集團董事會主席。上任伊始，他就深切地感受到全球汽車業動蕩的環境給Rover帶來的巨大壓力：日益激烈的全球競爭、新技術日新月異、高素質人才的匱乏以及顧客對產品的挑剔等等。戴維和其他高層管理者認為，面對群雄紛爭的全球汽車市場，Rover這隻小魚如果游不快，就會葬身魚腹。因此，只有奮力拼搏，才有望在激烈的市場競爭中得以生存和發展。憑著對企業的透徹瞭解和遠見卓識，戴維先生認為，除了成為學習型組織，不斷充實和更新自己外，Rover別無選擇。正是在戴維的領導之下，Rover對舊體制進行了徹底的改造，使公司一變而成為了全新的學習型組織，從而實現了自己業績的飛躍。

　　牛頓

　　一談到牛頓，人們可能認為他小時候一定是個“神童”、“天才”、有著非凡的智力。其實不然，牛頓童年身體瘦弱，頭腦並不聰明。在家鄉讀書的時候，很不用功，在班裡的學習成績屬於次等。但他的興趣卻是廣泛的，游戲的本領也比一般兒童高。平時他愛好製作機械模型一類的玩藝兒，如風車、水車、日晷等等。他精心製作的一隻水鐘，計時較準確，得到了人們的贊許。

　　有時，他玩的方法也很奇特。一天，他作了一盞燈籠掛在風箏尾巴上。當夜幕降臨時，點燃的燈籠借風箏上升的力升入空中。發光的燈籠在空中流動，人們大驚，以為是出現了彗星。儘管如此，因為他學習成績不好，還是經常受到歧視。

　　當時，封建社會的英國等級制度很嚴重，中小學里學習好的學生，可以歧視學習差的同學。有一次課間游戲，大家正玩得興高采烈的時候，一個學習好的學生藉故踢了牛頓一腳，並罵他笨蛋。牛頓的心靈受到這種刺激，憤怒極了。他想，我倆都是學生，我為什麼受他的欺侮？我一定要超過他！從此，牛頓下定決心，發奮讀書。他早起晚睡，抓緊分秒、勤學勤思。

　　經過刻苦鑽研，牛頓的學習成績不斷提高，不久就超過了曾欺侮過他的那個同學，名列班級前茅。

　　根據有關機構的統計研究，大型企業的平均壽命不及40年。總結正反兩方面的經驗，人們發現，大部分公司失敗的原因在於組織學習的障礙，這嚴重妨礙了組織的學習及成長。對一個企業來說，在競爭激烈的市場中，比競爭對手學得更快的能力是惟一持久的競爭優勢。只有在學習中，才能全面提升競爭力，建立市場優勢，才能立於不敗之地。