知識就業

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　　知識就業是指知識勞動者在日益激烈的勞動力市場中，確立新型就業觀，經過自身的努力充電、培訓，找到謀業、創業的工作崗位。

　　實現“知識就業”，除了自身的努力外，還需要政府部門的全力支持，企業與高校聯手培訓，才能充分實現“知識就業”。

　　1.政府部門要為“知識就業”架橋鋪路

　　政府要積極鼓勵“知識就業”全方位移動，引導青年大學生就業從“東移”、“上移”、“外移”向“西移”、“下移”、“內移”方向轉變。

　　(1)許多人熱衷於“東移”，去東部沿海發達地區，這些地區成了“知識失業”的重災區。政府要通過宜傳引導和政策傾斜，鼓勵青年人“西移”，即去中西部地區。西部大開發，對市場營銷、管理工程、電腦、建築等專業需求旺盛，是知識勞動者大有作為的地方，政府對“西移”的大學生應採取減免教育貸款償還的方式加以激勵。

　　(2)許多人青睞於“上移”，即希望進上層建築部門工作，這本來無可厚非，但那裡人才濟濟，所以需要“下移”，即去基層、社區，那裡人才缺口大，發展空間廣，許多總裁、經理都是從基層乾起的。政府部門招聘公務員，可以考慮從基層去招，放寬政策。

　　(3)許多人醉心於。“外移”，即出國或去大城市“圓夢”。現實生活告訴我們，應考慮“內移”，即去內地小城市、小城鎮，任何事情，小有小的優越，大有大的難處，政府可通過政策扶持鼓勵青年大學生自主創業。對知識勞動者就業的指導工作，重心應該放在基層，幫助畢業生樹立正確的擇業觀，加強創業教育，具體指導自主創業。

　　此外，政府相關部門還應儘快制定加強“非正規就業”的社會保障制度，這樣有利於大學畢業生進人非正規部門就業，減輕政府對於整體就業的巨大壓力。政府部門通過就業服務網加強對知識勞動者就業進行具體而有效的指導。現在網上招聘虛假成分很多，求職回覆率低，招聘網路良芬不齊，對此，政府必須進行必要的監督管理。

　　2.確立知識勞動者新型就業觀

　　“知識失業”雖然有某些領域出現的知識勞動者供求非均衡的問題，但是從供給主體而言，如何調整和更新就業觀勢在必行。

　　(1)確立“普及化”就業觀。高等教育已經進人“大眾化”、“普及化”時期，就業也應相應進人“大眾化”、“普及化”時期。大學畢業生必須從“精英”就業的夢幻里走出來，重新進行職業審視和就業定位，樂於去企業生產、建設、管理、服務的一線崗位，即使是碩士、博士也不能一門心思進科研院所、出版社、高校、高新技術企業等，要放下架子，接受勞動力市場洗禮，這樣才能使知識勞動者就業之路越走越寬廣。

　　(2)確立“自主創業”就業觀。我國自主創業的人員最早是在改革開放之初，多半是出於生存的無奈，被迫自己去尋找飯碗。實踐證明，他們中的大部分人是具有經營能力和抵禦風險能力的，在市場經濟的大海中搏擊並獲得了成功。在面臨“知識失業”時，我們不妨嘗試自主創業的路子。

　　3.加大培訓力度，提高在職員工從業素質

　　現代部門、現代企業需要的是具有綜合素質和發展潛能的人才。綜合素質是指一個人的道德素質、工作激情、工作能力、文化素質、身休素質等。發展潛能是指能適應現代科技的發展不斷更新知識、提高能力、勝任工作的能力。大學畢業生幾年“寒窗”，獲得一定的專業知識，這僅僅是綜合素質的一個組成部分，不能與綜合索質完全劃等號。在職員工的素質和能力的提高，也是一個學習培訓的過程，加速個人人力資本和企業人力資本的積盡，創建企業學習的基礎結構，將學習制度化，這對提升個人和企業的學習能力和學習績效非常重要。

　　(1)企業對員工進行崗位培訓。培訓，既是企業員工自身的需求J也是企業生存與發展的齋要。越來越多的企業經營管理者和企業家把培訓投人看作是“最有回報的投資”、“最有成效的知識通道”一些有戰略遠見的企業也越來越傲得，要為優秀人才培訓而努力。對優秀人才的培訓既是一種投資，又是企業員工的福利，可實現雙直，共謀發展。

　　企業學習從何著手?思想決定行為，行為產生結果，這是客觀邏輯。因此，真正的學習必須從轉變觀念人手，這對於正處於體制轉軌、經濟增長方式轉型時期的中國企業尤為重要。現代企業管理培訓劃分為三種類型，即“知識培訓”、“技能培訓”和“態度培訓”，其中態度培訓最具有根本性，腦筋不換，要改變行為往往是徒勞無益的。在知識經濟席卷而來之時，中國企業經營管理者尤其要註重轉變觀念。比如工作觀念，與工作狂相比，傲得生活平衡的人的工作效率更高，人們不是為了工作而工作，工作的直接目的是要生活。而工作的利潤，主要由頭腦獲得，只有生活平衡才能更好地工作。又如競爭觀念，必須學會與他人共存，藉助於別人的力量發展自己。學會與別人合作，善待他人，才能謀求更大的發展。再如技能觀念，學會網路生存是一條基本要求，技術在很多時候將決定一個人的發言權。南方李錦記公司已有百年曆史，現在依然輝煌，這是因為她有很深的文化底組和核心價值觀:“務實誠信，思利及人，以人為本，高信高效，客企一體，追求夢想，造福社會，共用成果。”公司的銷舍網路追布全球，其經驗就是複製成功的經驗，締結學習型組織，採取會議行銷、情感行銷、網路行銷等，提高服務質量、產品質量，使產供銷業績進人世界500強。

　　(2)求職、就職者根據自身的特長與愛好自找培訓。以前有句口頭禪:“有一技之長，可以走遺五洲大洋”。現在已經進人知識經濟時代，這種單一型人才的地位已經難保，取而代之的是一專多能的複合型人才。美國職業專家指出:職業半衰期越來越短，所有高薪者，若不學習，無需五年就會跌入低薪!人才處於不斷折舊中，而學習是防止人才折舊的最好方法。人才市場也隨之出現了新的變化:由原來的高學歷、高職稱就是人才，轉向“有需要才是人才”。科技發展一日千里，市場經濟千變萬化，人才的裕求也隨之不斷改變。學歷將不再作為選人的首要衡t標準，學歷之外的素質訓練經歷將被用來證明你比別人優秀的法碼。來自人才市場的信息表明，人世後，人才的外語素質、商業素質、世界文化素質、電腦素質在整個知識素質體系中的比重將增大。外語素質包括聽、說、讀、寫能力和跨文化交流能力;對英語人才的需要已經由原先的純英語人才轉向法律英語、金融英語等複合型人才;商業素質指深諳世貿規則和商業哲學;世界文化素質指熟知世界各地的風俗、文化、習慣和風情;電腦素質包括電腦操作和應用家質。

　　事實上，社會對人才的需求的規格、質量越來越高，在單位不能滿足自己培訓的要求時，有遠見的白領們早已自掏腰包開始接受“再教育”。工商管理、金融、電腦、財務、英語等都是比較熱門的項目，在以後的職場衝浪中，這些培訓將化作各種資格證書—在求職或跳楷時增加自己的“份量”。

　　(3)依托高校對從業人員進行在職培訓。高校是傳播知識、技能的載體，是人才的發源地和集散地。高等教育的基本功能是向學生傳授知識。知識分為事實知識、原理知識、技能知識和人力知識。這四類知識對於不同就業市場的需求來說，要求不盡相同，因此，企業培訓應與高校聯手，表明需求層次，缺什麼培訓什麼，需要什麼補什麼，經過培訓能提高工作效率和能力。同時，高等教育要瞄準目標市場，設計專業結構，實行“以銷定產”的培養模式，以就業為導向，分析職業所需要的各種知識和技能，制定相應的教學計劃，以全力打造學生在就業市場上的核心競爭力。現在有些專業的設計和調整跟不上產業結構和就業結構調整的步伐，教學內容滯後。比如，電腦專業學生所學內容跟不上電腦的發展，也不會處理具體間題。所以，貼近目標市場需求，深化教學改革任重道遠。

　　近年來，高校的成人教育部培訓科十分火爆，承擔中央、省各職能部門及企事業單位的培訓任務，燕得較好的社會效益和經濟效益。培訓單位與被培訓單位及個人都把培訓提高到人本管理和人力資源開發的高度來認識。

　　目前，培訓市場需求多、空間大，各種實用性和提升性培訓顯示出了廣闊的市場潛力，資格證書的升級換代可以證明這一點。經濟全球化將導致生產要素在全球範圍內自由流動，國際競爭國內化、國內競爭國際化的趨勢更加明顯。在這種形勢下，首先是洋證書受寵。以會計為例，由原先的會計師、註冊會計師(CPA)證書發展到現在的金融分析師、保險分析師到加拿大的CGA、英國的ACCA,AIA等一系列高級的職業資格證書，這些洋證書逐漸成為外企求職的“硬通貨”。2004年初，某市一位副市長曾表態，將該市的基礎產業一律請四大“洋”會計師事務所審計。事實上，國外會計服務行業進人國內市場只是時間的間題。其次，部分認證已經由學校認證、社會認證轉向企業認證。惠普、諾基亞、愛立信這些著名跨國企業相繼在海外設立商學院，招收MBA學員、報名出現人滿為患的場面。此外，證書層次不斷高移，以電腦認證培訓為例，電腦中級、全國電腦等級NIT,ATA考試、網頁設計師、軟體工程師、MCP系列微軟論證、CISCO認證、IBM認證、SVN認證等證書形成由低到高的一輪又一輪的電腦培訓熱潮。據不完全統計，現有可選擇的各類資格證書達300種以上，並且每年出現50種以上新的證書。

　　據消費者協會的“消費熱點”調查，終生教育已成為繼休閑、旅游後的又一大消費熱點。這是一種社會進步，是知識經濟時代帶來的機遇與挑戰。

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