T型人才

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　　“T”型人才是指按知識結構區分出來的一種新型人才類型。用字母“T”來表示他們的知識結構特點。“—”表示有廣博的知識面,“|”表示知識的深度。兩者的結合,既有較深的專業知識,又有廣博的知識面,這類集深與博於一身的人才。

　　這種人才結構不僅在橫向上具備比較廣泛的一般性知識修養，而且在縱向的專業知識上具有較深的理解能力和獨到見解。

　　“T型”結構人才屬於一種剛柔相濟的優化結構人才，具有較高的效能性、較強的適應性、較好的進攻性和較多的獨特性的特征。“T”型結構人才一般都有較大的發明創造。

　　如諾貝爾化學獎金獲得者蘭米格爾，一生中共獲得15個名譽博士學位，並首創了粒子物理、錶面化學等幾門新學科，直到70多歲還有科學發明。相反，法國的科貝爾歐洲中子技術中心副所長先前由於缺乏“T型”科技素質，使整個研究所的工作處於極不景氣的狀態。後來從巴黎大學請來的一位年僅39歲的聲學教授接任研究所領導職務，他的“交叉型”素質和“巨大的組織才能”，很快把這個中子技術中心的研究工作推到世界科學前列。

　　許多科學實驗表明：大多數人往往對一些錶面上看去似乎微不足道的情況不予理會，然而正是這類情況的發展對其研究生涯造成致命的結果。相反，科學研究中經常出現一種有趣的情形，即通過交叉型方式的交往，有時憑藉不同行業的人的一句無意中的話，就能避免一次可怕的、乃至毀滅性的失敗。交叉型的交往，對培養現代科技人才，站在世界科技前列，具有方法論意義。

　　1.學校教育的轉變

　　長期以來，我們賦予高等教育的職能主要是培養高級專門人才，是高層次的專業化教育。因此，根據社會經濟發展中各行各業對專門人才需要的預測決定各專業類別的招生數量，學校按照各專業方向對學生進行專業化教育，畢業後讓他們按專業方向“對口就業”就成為高教運作的基本模式。半個多世紀以來，這種辦學模式 已為我們培養了一千多萬各種專業人才，對促進社會經濟的發展作出了不可磨滅的貢獻。

　　科學技術的迅猛發展使多學科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強。當今的時代，任何高科學技術成果無一不是多學科交叉、融合的結晶。因此，如何培養出高質量的“複合型”創新型人才以滿足形勢發展的需要，已是擺在高等教育面前的十分突出的問題，這就引發了高等教育的深層次的變革。許多國家的教育界早已紛紛摒棄了專業化教育模式，把高等教育轉移到提高國民整體素質的軌道上來。

　　2.企業的培訓和發展

　　企業需調整某些部門的年齡構成或職工出現不能適應工作的情況或合併某些業務部門等等，都可能相應發生職務輪換。在大企業中，每年都有相當數量的職工，被宣佈進行橫向流動。這已成為現代企業員工管理的普遍現象。也可以使員工成為多面手。