大學生創新創業

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　　大學生創新創業是指大學生髮揮創造性思維，運用個人所掌握的知識和資源，在學校的協助下或憑 自身能力組織和運營一個企業，並承擔其所帶來的風險。

　　黨的十七大就提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略，2015年《政府工作報告》中，38次提到“創新”、13次提到“創業”、2次提到“大眾創業，萬眾創新”，這無疑確立了創新創業的重要性。創業過程實質上是各類資源的獲取、優化整合，它們伴隨於整個創業過程，無論是否直接參与創業，資源支持對大學生創新創業來說都是必不可少的一部分。有了資源的支持，無疑可以促使更多有想法、有行動的大學生積極地投入創新創業中，充分發揮大學生創新精神和實踐能力，在適應新常態下，進一步增強就業創業自信，投入到祖國建設的偉大浪潮中去，共同推動經濟持續健康發展。

　　(一)教育教學資源

　　由於高校在大學生創新創業教育上投入有限，許多高校在創新創業教育中都存在創業師資有限、協作平臺建設滯後、資源利用率低下等問題；部分高校雖然開設了創新創業教育，但由於缺乏相應的制度和規劃，創新創業教育明顯動力不足，流於形式。

　　(二)實踐平臺

　　近年來國家已經出台了一系列扶持大學生創業的鼓勵政策和幫扶措施，但要適應經濟新常態，還有許多方面需要跟進。創新創業實踐平臺構建就是其中一個重要方面。在傳統的高校教育中，往往只重視對大學生理論知識的講解而缺乏對創新創業方面的科學指導，特別是對於創新創業這一實踐性很強的主題，在教育中往往浮於錶面而缺少科學有效的平臺及教育途徑。

　　(三)資金資源

　　大學生初入社會，絕少人能夠有自己的創業基金。根據九三學社的一份中央提案顯示，資金不足仍是制約大學生創新創業的主要瓶頸，這在一定程度上也打擊了大學生創新創業的積極性，創新創業在大學生中的開展的難度亦隨之擴大。

　　(一)構建教育教學資源共用平臺

　　為課程建設、教材開發、師資培養、實訓實踐環境建設等提供一個資源共用和相互交流的平臺，建立各高校教師創新創業教學平臺，實現創業教育資源的定製化開發，完善教育教學體系。面向全體學生，開設創業教育指導課，舉辦專題講座，宣講國家鼓勵扶持大學生創業的法規政策，轉變學生觀念，增強創業意識；面向具有創業想法的學生，邀請成功企業家開展創業技能培訓，提高創業技能；面向有創業想法但缺乏實踐經驗的學生，開展創業實踐培訓，開設創業實訓指導課，加強創業技能的實踐訓練。在創業培訓過程中，堅持強化學生的主體性、訓練的針對性、培訓的集成化，培養學生創業意識，樹立創業精神，提高創業技能。

　　(二)建設大學生創新創業平臺和基地

　　在經濟新常態下，創建了以學校為主體、政府引導、企業主導的大學生創業基地，尤其是與高校關聯緊密的高校科技園、創業園，作為小微企業創業的孵化器，使之成為大學生創業者的首選之地。各級政府和高校應加大對創業園區的資金投入和政策扶持，完善創業園區軟硬體建設，構建符合市場需求的產學研一體化創新鏈條。在校內，學校可以嘗試著將社會機構的科研課題納入到校內創新創業平臺中，讓學生自由申請參與項目研究。在校外，同時積極爭取與政府機構、社會企事業單位合作，在成功創業的校友企業建立青年就業創業見習基地和校外實習實訓基地，確保校企關係融洽，校企合作緊密，保證每個專業有兩個以上對口企業可作為創業教育實訓基地，滿足學生專業實習和創業實踐活動需要。

　　(三)為學生創業提供資金支持

　　引進校友資源，在廣大校友中廣泛宣傳創新創業相關信息，吸引校友設立創新創業的種子基金；學校嘗試設立大學生創業啟航行動項目基金，資助學生創業項目；積極聯繫創業風險投資公司，與大學生創業共擔風險，共用利益，幫助學生進行創業融資；在財政政策和產業政策上大力支持小微企業發展；高校和企業可出資設立創業擔保基金，為大學生創業貸款提供擔保，解決創業資金問題。

　　（一）大學生創業創新意識培養的精神路徑

　　人類的認識從方向上來看，無非自覺和他覺兩個角度。大學生創新意識的培養首先必須依賴於自覺意識的形成。事實上，如何形成對自己的創新觀念、自己的創新實踐、自己的創新心理的自覺自悟，是大學生在創業之前必須經歷的一個過程。只有促使大學生藉助於自身已有的知識前設作為知識基礎，形成良好的問題分析視角，並不斷實現對自身認識的升華和突破，才能夠使大學生形成良好的創新意識。考察人類社會產生之初至今以來的社會發展歷程，我們可以發現，人類從以生存為原動力的對衣食住行等最基本內容的創造，到今天對各類精神需要滿足層次的創造，人類的創新無不依賴於人的需要為基本視角，因此，無論從創業實現成功創業的目標實現視角，還是創業者自身如何培養創業能力視角來看，需求的考察是大學生創業創新精神培養的精神路徑的起點。

　　創新意識作為人的一種意識活動，誠如馬克思所言，“意識起初只是對周圍的可感知的環境的意識，，是對處於開始意識到自身的個人以外的其他人和其他物的狹隘聯繫的一種意識”。因此，在考察需求的基礎上，大學生創業創新意識必然導向對環境的深入考察。而毫無疑問，細緻的環境考察並不能實現創新意識的真正內容，批判和懷疑才是變革的基本精神路徑。大學生們只有在創業創新意識培養中不斷剋服慣性思維的影響，不斷地通過懷疑和批判來實現對原型的挑戰，才具備實現創新意識的可能。

　　（二）大學生創業創新意識培養的思維路徑

　　藉助於興趣而產生探索新事物的欲望，事實上等於藉助於探索動機實現自主創造的主動性，這是大學生創業創新意識培養的第一個必要思維步驟。建立在興趣和動機的基礎上，大學生需要視角上的更新和思考方法上的突破以求得對原型的擴大化理解，這是創新意識培養的第二個必要思維步驟。進一步通過靈感式的思維發散來釋放“先入為主”效應、“暗示效應”的束縛、強刺激和多餘刺激的干擾和思維定勢等影響，這就基本實現了思維上創新意識的實現。

　　（三）大學生創業創新意識培養的技術路徑

　　具體到技術環節，大學生創業創新意識的培養需要藉助於信息要素來實現。因此，正確的信息處理方式將形成有益的創新意識的養成。事實上，所有的新點子都來自於對大量信息進行處理後的創造，甚至於可以認為，所有的創造又是都來自於對前信息的思想變革，因此，創業創新意識培養的技術路徑可以概括為：對語言、文字、圖像等思想表達方式所傳達的信息進行技巧性的處理，進而藉助於思維路徑來實現創新意識的最終養成。

　　（一）大學生創新創業是緩解不斷擴大的社會就業壓力的需要

　　面對日趨嚴峻的就業形勢，在大學生中開展創業教育，樹立大學生正確的職業理想和擇業觀念，開發創造性思維，提高綜合素質和創業能力，對於大學生參與社會競爭，具有很強的現實意義。高校畢業生大多在20～25歲之間，這個年齡的人具有強烈的求知欲和好奇心，他們要求獨立地、有主見地處理自己的事情，依賴父母的心理逐漸消失，社會責任感和道德感明顯增強，同時又處在人生的重大轉折和突變時期，有很大的可塑性，是他們開發潛力、發展創造力的最佳時期。

　　（二）大學生創新創業是社會主義市場經濟發展的需要

　　隨著市場經濟的發展，城鄉產業結構將依據市場的不斷變化進行相應調整，從而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換，而且還應該具備新技術、新工藝的實施以及新產品的開發和創造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業能力，還必須具備創新創業能力。因此，不斷加強大學生創新創業能力的培養正是適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發展。

　　（三）大學生創新創業是推動創新型國家建設的需要

　　建設創新型國家是國家“十一五”規劃中一項重要的戰略任務。我國提出，要把科技進步和創新作為經濟社會發展的首要推動力量，把提高自主創新能力作為調整經濟結構、轉變增長方式、提高國家競爭力的中心環節，把建設創新型國家作為面向未來的重大戰略。在此社會環境下，在大學生中開展創新創業，以創新創業促進學生全面發展和全面成才，促進大學生就業，將是各高校迫切需要解決的重大課題，也是各高校面臨的重要機遇。大學生創業就是改變就業觀念，利用現有的知識、才能和技術，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創立新的就業崗位，即大學生創業者不做現有就業崗位的競爭者，而是為自己、為更多的人創造就業機會。

　　（一）大學生創新創業要始終堅持以人為本以人為本的理念。

　　以人為本作為創新創業文化的內涵，表現為對創業者的重視，要求尊重創業者的個性，尊重創業者的個人選擇，在尊重人、關心人的基礎上註意創業者和創業團隊在情感、行為、人生理想和生活價值上的個性培養。因此創新創業教育需要始終堅持以人為本，實踐“以人為本”的教育理念，註重創業者個性的開發；構建科學的創業教育課程體系；改革教學方法，重視創業能力的培養；加強創業實踐訓練。

　　（二）大學生創新創業核心在於堅持自主創新自主創新作為國家競爭力的核心，是我國應對未來挑戰的重大選擇，是實現建設創新型國家目標的根本途徑。

　　提高自主創新能力，對於自然學科來講，要有新的知識；對於工程技術類學科，要創新一種方法；對於人文社會科學來講，則要創新一種新思想。高校要努力建設創新型學校，為創新型國家的建設做出更大的貢獻。

　　（三）大學生創新創業要走可持續發展之路

　　雖然學生創業常常談不上戰略規劃，但作為創業者，還是應該向投資者呈現“萬事具備，只欠資金”的發展規劃，如果你不能清晰地告訴投資者未來公司發展如何，那麼，投資者也自然無法將資金投資到位。創新創業教育要求創業團隊應該有完整的公司發展思路和業務佈局，可以按照近期、中期、長期三階段來明確提出公司的發展目標、價值主張、業務系統、市場占比、競爭力狀況、品牌價值等，要給投資者關於公司目前及未來前景清晰的印象。

　　（四）大學生創新創業要堅持綠色發展道路

　　良好的生態環境、資源節約的發展模式，正在成為新的競爭優勢。大學生創新創業一定要樹立長遠眼光，以對歷史和人民高度負責的精神，更加註重生態文明建設，更加註重提高發展的質量和效益，更加註重人與自然和諧發展，不斷增強發展的全面性、協調性和可持續性。

　　（五）大學生創新創業要堅持服務地方經濟適應地方經濟發展，推進人才培養模式創。

　　為主動適應地方經濟發展需求，高校要規劃人才培養模式改革實驗區，對每個專業的人才培養模式進行了有針對性的試驗性改革。針對學校辦學實際和社會需求實際，發展培養區域經濟應用型人才，開展應用性科研和社會服務，大力發展面向地方高新技術產業和新興第三產業，為區域現代化生產、建設，管理、服務提供服務的服務面向定位。

　　（六）大學生創新創業要堅持以市場為導向加快建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系。

　　引導和支持創新要素向企業集聚，促進科技成果向現實生產力轉化。這是對科技創新提出的要求，也是大學生創新創業必須堅持的原則。大學生創新創業要面向市場、註重實效，貼近實際、貼近生活。要深化創新創業的育人效果和產品的市場轉化功能，多方位強化作品的實際效果，註重對學生進行科學思想、科學知識、科學方法和科學精神教育。

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