就業意識

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　　就業意識是指個體對就業活動的認知，包括就業的自我認識、自我體驗和自我調控等，就業意識是個體就業計劃制定和決策的前提。

　　1、對就業環境的認知意識

　　對就業環境的認知，是當前學生就業意識培養當中的基本的一個環節。就業環境的好壞，直接關係到學生就業情況的好壞。近幾年高校的持續擴招，讓就業形勢本就日趨嚴重，再加上08年經濟危機的衝擊，多數工廠出現了半停產或是停產狀態，失業人群數目劇增，就業形勢越發的嚴峻，僧多粥少的情況屢見不鮮，各種招聘會現場更是擁堵不堪。可是學生，因為家庭環境和社會環境的影響，沒有這種自主關心周圍環境變化的意識，就算關心，也是知之甚少，仍舊生活在自己的象牙塔里，不願也不想出來。

　　2、竟爭意識和危機意識

　　有競爭才會有進步，社會包括個人都是在不斷的競爭當中取得成長的，競爭的結果直接導致優勝劣汰，有競爭自然就會伴生一種危機意識。可以說，競爭意識和危機意識是對孿生兄弟。現在的學生卻出現了矛盾的一而。他們的信息獲取途徑廣泛，獲取的信息量也都很大。耳濡口染之下，清楚競爭的普遍性、重要性和殘酷性，但是卻因為家庭環境、所受到的教育和社會環境的影響，他們大多是生長在溫室中的花朵，有爸疼著，有媽護著的同時，還有人讓著，所以對於競爭意識和危機意識並沒有切身的體會和感觸，從而缺乏競爭意識和危機意識所以對於學生競爭意識和危機意識的培養是就業意識培養當中的重要組成。

　　3、基層鍛煉意識

　　原來就有這樣一個學生，他對自己的定位不夠準確，好高鶩遠，在他畢業之後頻繁的找工作，換工作，每跟他聯繫一次，就會發現，他的工作又換了一份。到最後他自己都感覺筋疲力盡的同時也感到更加的迷茫與無助。在與他的交流之中發現，他最為主要的問題還是沒有基層鍛煉意識，不願意捧著鍛煉的心態，從基層做起，總希望能找到輕鬆又高薪的工作，做著不切實際的夢作為一名大學畢業生，尤其是高職畢業生，在沒有任何的工作實踐經驗的情況下，畢業後走入社會，主要是為了在社會這個大熔爐中繼續學習，增加社會實踐經驗，積累社會閱歷，從而更加準確的找到自己的位置，基層鍛煉意識自然也就是必不可少的。

　　4、自我認知的意識

　　自我認知意識就是要認真的剖析自我，從而悅納自我，進而認清進入就業市場後能夠戰勝他人的籌碼，明白自己“想乾什麼和能幹什麼”，做一個有自知之明的人。沒有自知之明的人，容易鑽死衚衕，甚至會誤入歧途。可見就業意識的培養當中自然也缺少不了自我認知意識的培養。

　　5、尋求環境需求與自身優勢、特長契合點的意識

　　在自我與外界兩者中間，只有尋找到一個內外需求的契合點，同時努力不懈的找到一條適合自己發展的道路，天生我才必有用，每個人在社會上來說都是有著自己的社會價值，適合的才是最好的。而現在的學生更多的是別人做什麼，我就跟著做什麼，哪個方而比較熱，我就去做哪個方而，隨主流，隨大體成為當今學生的主要問題，缺乏自我認知意識，自然更不會去尋求所謂的契合點。

　　培養就業意識的重要性

　　就業問題是一個政府所要重點解決的民生問題之一，而每年畢業的大學生群體則是一個社會就業的主力軍。要想解決好這一問題，可以說大學生就業問題的解決是一個重要的突破口。改革開放以來，隨著外來經濟、文化的影響，我國公民的就業意識及就業狀況也在一定程度上發生著改變:“鐵飯碗”說法現在已經無人提及，大學生包分配製度也演變成用人單位與大學生之問的雙向選擇制度等。但是受中國傳統思想觀念的影響大部分的大學生仍把國家機關、國營企業、事業單位等組織作為自己就業的理想去處，這也就導致了大學畢業生就業面狹窄、就業困難等問題的發生，而其直接後果就是就業率的降低。fz所以轉變當今大學生的就業擇業觀，培養順應現今局勢發展變化的大學生的就業意識顯得尤為重要。培養大學生的就業意識有利於他們畢業時能夠更好地完成畢業與就業的銜接，更好地促進就業社會問題的解決。

　　1、破除學生傳統觀念，培養正確的就業意識

　　改變學生對於學歷的認識。學歷只是一個人的學習經歷，大學生進入高校學習，如果按期完成專業課程，並通過考核，將會取得相應專業的學歷證書。20世紀70年代末和80年代初期，大學生數量相對少，不愁找不到好工作。但此後，隨著高校不斷擴招，大學生數量逐年增多，學生的就業人群也隨之逐漸龐大，供求關係的變化促使就業市場已不再將學歷證書作為衡量人才的唯一標準，求職者的綜合能力逐漸成為重點的考核目標。然而當前的許多大學生特別是具有高學歷的學生，還沒有適應社會改革的現狀，仍然相信有學歷證書就可以得到認可。而事實上，學歷證書已經無法證實一個人的全部價值，即使取得了相應的學歷證書也不等於就是完全合格的人才。因此，應培養大學生樹立實力意識，在校學習期問在掌握專業基礎之外，要努力拓展認知的空問，積累豐厚的知識底蘊，培養發現和解決問題的能力，以更好的適應社會。

　　2、提高學生綜合能力，樹立競爭意識

　　1.積極開展與就業相關的活動，鍛煉學生在求職中應具備的能力。目前用人單位的招聘方式大部分是經過筆試、面試兒輪考核，最終確定人選。考核的內容基本上都是應聘者的語言表達、應變思維、組織協調等能力，部分職位可能還會要求繪畫、寫作等特長。所以，當學生對自身所學的專業知識有了初步的瞭解之後，可以通過有針對性的活動使學生在參與的過程中真實體驗就業的過程，使學生形成對就業的直觀感覺。例如舉辦演講比賽，設定大學生如何樹立正確的就業觀等為題目;開展模擬招聘等活動，通過活動使學生對自身的不足得以認識，同時提高學生的臨場應變能力及表達能力。

　　2.儘早培養學生樹立競爭意識。隨著市場經濟的發展，就業市場提供的機會遠遠不能滿足求職者的需求，面對供大於求的局面，在每個職位面前，所有的求職者都必須表現自己的能力，突出個人的優勢，以獲得機遇。因此，大學生應該提早培養大學生樹立競爭意識。機會對於每個人都是均等的，只有勇於競爭，準備充分的人才能抓住稍縱即逝的機會，成就事業。

　　3、加強就業心理輔導

　　1.引導學生樹立正確的擇業觀，減少由於言目定位導致就業難而產生的心理問題。引導學生將個人意願與社會需求相結合，將個人綜合能力與職業要求相結合，將短期利益與長遠發展相結合，對自身的就業目標做出一個相對較為科學的定位。

　　2.高校就業指導服務部門及心理咨詢機構應有針對性對畢業生進行就業心理疏導工作，同時可以通過培訓、講座等活動形式使學生掌握一定的自我心理調節的基本方法，引導學生可以正確面對就業過程中的挫折，自我舒緩心理壓力，減少自身的心理問題，以避免畢業生因心理壓力疏導不及時而造成意外事件的發生。