準公司

出自 MBA智库百科(https://wiki.mbalib.com/)

　　準公司是指一個在運營上真實存在而在經濟活動中並不存在的名義公司實體。其作用是為職業教育提供一個實踐教學的真實環境，提高職業教學質量，學生可以在這個真實的商務環境里得到全面、系統和靈活的實踐訓練，而不需要對他們的商務活動承擔責任。

　　準公司是指沒有公司化的企業，其職能類似於公司。與1968年聯合國的SNA相似，1993年的SNA中也建議為了部門分類，將準公司視同為公司，並區分了三種主要的準公司：

　　(1)政府單位擁有的非公司化企業，這些企業參與市場生產，類似於公眾擁有的公司一樣運作。在CSNA中，這類準公司稱為政府企業，包含於企業部門，處理方式與93'SNA相似。

　　(2)非公司化企業，非公司化的合伙企業、住戶擁有的企業，其運作方式類似於私人擁有的公司。在CSNA中沒有區分住戶擁有的準公司。住戶擁有的所有非公司化企業都歸入“個人和非公司化企業部門”，以滿足編製收入支出帳戶、資本和金融帳戶以及資產負債帳戶的需要。編製CSNA的生產帳戶時，這些企業歸入公司一類，構成企業部門。

　　(3)常住國外的機構單位擁有的非公司化企業。CSNA中這類單位包含於企業部門，處理方式類似於93'SNA。

　　準公司的特點是學校與企業通過資源共用(人力資源、信息資源、教學設施、商業資源)、優勢互補,達到以雙贏為目的精誠合作,這是準公司生命力的源泉。

　　1.經濟性。

　　經濟性是指學校使用準公司教學不需要象成立校辦實體那樣的大規模的投資和日常支出,準公司可以根據學校實力投資建設,或逐步加大準公司的投入,日常支出也僅限於零星的辦公用品開支。從絕對支出和相對支出——效果與費用比都是最經濟的。

　　2.互惠性。

　　與企業聯合,利用企業提供的真實生產經營環境進行職業教育從理論上講是實踐教學的理想方式;以企業為實訓基地企業方缺乏積極性,學校想無償利用企業環境搞實訓,甚至想讓學生得到一些收入;而企業認為學生實訓會給企業的正常經營帶來極大的不便,甚至企業要承擔商業機密泄露和實訓學生操作失誤蒙受的損失的風險。因此,雙方很難進行有效的合作,基地建設通常建立在紙上。而準公司實踐教學是校企在共同利益基礎上的互惠性合作,可以調動雙方的積極性。學校利用企業合作可以得到高質量財務信息,企業可為學校提供優惠服務。

　　3.計劃性。

　　純社會實踐教學真實性的獲得是以損失教學的計劃性為代價的。實際業務的進展不可能與教學要求同步,準公司建立在學校內部,學校可以通過教學計劃,真實環境實訓與模擬環境實訓相結合,使學生得到系統的會計實踐能力訓練。

　　真實性

　　商務環境是千變萬化的，如市場、客戶、產品以及國家貿易政策等時時刻刻都在發生變化，商務的成功與否就在於能否適應這個變化著的環境。互聯網最大的優勢是信息優勢，電子商務最大的優勢是獲得信息、處理信息和使用信息，即信息資源的開發和利用能力，這就決定了電子商務實踐教學中真實實踐的重要性。準公司的教學方式，一是在真實的電子商務環境中模擬教學，防止教學與實踐的脫節;二是訓練和提高學生(也包括教師)的商務應變能力，而應變能力是商務出奇制勝的法寶。

　　有效性

　　從學生的角度講，真實的電子商務環境可以提高學生的實踐興趣，因而有利於提高學生的積極性和主動性。而電子商務軟體提供的是模擬的電子商務環境，商務活動是按照人們的設計的固定程式進行的，無論如何模擬、如何模擬，也不可能模擬或模擬出複雜多變的商務環境，它簡化了分析問題、解決向題和隨機應變能力的訓練，而只是一些重覆性的機械化操作。面對這種單調、枯燥的模擬商務環境與電子商務時空無限、內容廣泛、技術先進和豐富多彩的商務世界形成的落差，學生感覺索然無味。準公司實踐教學的有效性體現在真實性和學生實踐積極性兩個方面。真實性是指學生的實踐能力正是電子商務活動所需要的實踐能力，而積極性是通過實踐教學提高實踐能力的前提。

　　經濟性

　　與模擬公司一樣，準公司所需要的設備和資金有限。從硬體來說，不用校辦實體那樣的大規模資金投人，有了上述的必備設備，即可運轉，而運轉支出也只是一些電話費用和網路費用;從軟體方面來說，合作企業的商務環境和社會商務環境是最好的軟體，也不用購買，不用維護。目前模擬程度較高的電子商務模擬軟體是比較昂貴的，而到企業實習支出的費用也不小。準公司投資小，但同樣能實現真實商務環境職業訓練的教學目的。

　　互惠性

　　走與企業聯合的路子，利用企業提供的真實商務環境進行職業教育訓練從理論上講是實踐教學最理想的方式。在國內，是以東北財經大學為代表的實踐教學思路。社會是實踐教學的最好課堂，學生可以在實踐中受到綜合能力的訓練;在國外，德國的雙元制教學就是社會實踐的成功典範。即由企業和學校共同擔負職業教育的任務，按企業對人才的要求制定教學目標，組織教學和實踐訓練。通過理論學習，立即應用於社會實踐;在實踐中進一步加深對所學理論的理解，在解決遇到問題的過程中激發學習理論的興趣。理論與實踐相輔相成，相互促進。準公司實踐教學可以實現學校與企業的有機結合，是雙方在職業教育共同利益基礎上的互惠性聯合，因而這種教學可以發揮學校和企業的兩方面積極性。對於企業來說，通過提供真實的產品情況(商品知識、價格和樣品等)，不花一分錢，就可以享受淮公司的無償商務服務，即使無所得，但肯定無所失，只是盡提供產品的義務，況且提供信息服務本身就是企業市場營銷的一部分;學生的商務實訓是以準公司的雇員身份來進行的，他們根據課程計劃為合作企業進行市場調研、營銷策劃和商務磋商等，使學生得到真實商務環境中的綜合能力訓練。

　　計劃性

　　純社會實踐教學真實性的獲得是以損失教學的計劃性為代價的。例如電子商務，外貿函電的實訓機會可能比較多，而實訓半年、甚至一年也可能沒有外貿單證、索賠和仲裁的實訓機會，因為這些商務活動不會預期發生。而準公司實踐教學實行兩條線實訓的方法，一條線是真實的商務訓練，一條線是補充型的模擬商務訓練。所謂補充，是指根據實訓課程的進展，對實踐中未能實訓的商務內容設計補充進去，使學生受到系統性的商務綜合能力訓練。

　　靈活性

　　真實的商務實踐訓練是學生髮現問題、思考問題和解決問題的應變能力綜合訓練，準公司實訓在真實性這條主線上是靈活的，開放的。學生可以根據商務的進展和自己的學習安排隨時到準公司進行自我訓練。這與澳大利亞職業教育鼓勵學生以適合自己的時間、地點、方法、進度安排學習計劃的靈活培訓方式是一致的。上海高校國際商務實習中心的模擬實驗室也是這樣，實踐教學實行學分制，學生可以根據白己的實際情況和安排隨時到開放的機房進行實踐訓練。

　　先進性

　　產、學、研一體化是教師不斷掌握最新科學技術、豐富社會實踐、提高教學水平的必由之路，準公司實踐教學正是產、學、研一體化的教學方法。通過準公司的方式，師生服務於社會，可以瞭解企業對電子商務的要求、社會經濟、商務的發展和需要;瞭解電子商務的最新發展和應用情況，有利於師生的知識豐富、更新和提高。這樣，消除了教學與實踐的脫節，縮短了最新電子商務技術應用到教學的時滯，也就能讓學生學到最新和最實用的電子商務技術。

　　從準公司運營方面來說，也可以在網上設置信息服務欄目，每個主題由一個或若幹個教師主辦，對於瀏覽者提出的問題給以解答。對於師生來說，都是實踐能力的訓練和提高。