校園經濟

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　　校園經濟是面向學生、依托校園而發展起來的一種區域性經濟。其主體是大學生，發展領域也主要來自於校園。“校園經濟”一詞，在我國教育界已經談了很多年，但隨著互聯網的發展，“校園經濟”被賦予了更多豐富的內涵。截至2006年底，互聯網用戶達1.34億人，其中25歲以下用戶比例超過51%；而在這超過51%的年輕用戶中，大學生的比例也日益提高，已達到30%。這充分表明瞭在日益活躍互聯網上的大學生群體，正逐漸成為中國互聯網經濟的核心使用者、主要提供者和消費者。

　　作為當前新經濟的代表，校園經濟在紅火的同時，也出現過一些問題，校園，特別是高校作為人才培養的搖籃，具備著一些不同於外面世界的狀況，因此不能單純的沒有甄別的接納繁多的商業活動，不但會影響學校正常的教學，還會產生很多不利的後果和影響。因此，如何避免負面的影響，最大化的開發有利的一面，也是校園經濟發展所必須思考的。

　　良好的組織，良好的活動，良好的活動主辦方都是校園巡展這類活動成功的要點，都是校園經濟發展的良好催化劑，上面對於目前校園經濟現狀的介紹過於簡單，概括的也不一定規範和完整，但我們從中可以看到校園經濟作為一種系列產業經濟，有著廣闊的發展前景和巨大的發展潛力。不可否認，校園經濟存在著種種不足和弊端，但只要積極地加以管理和引導，不但可以培養學生的社會適應能力，也可以完善學校的一些缺陷，真正的為學生提供實惠，取得學生、學校、主辦方、三贏的良好結果。

　　(一)傳統意義上的校園經濟內涵

　　我國校園經濟發展可以簡單概括為三個階段：(1)早在抗日戰爭時期，為了擺脫學校的困境，達到“以共產主義的精神來教育廣大的勞苦大眾”，“使廣大中國民眾成為享受文明幸福的人”的目的，老解放區的學校提出了“生產自救”、“以生產信養學校”的口號。這種生產勞動可以說是校園經濟最早的表現。(2)解放以後，為了貫徹教育與生產勞動相結合的方針，我國的各級各類學校開展了轟轟烈烈的勤工儉學運動。所謂勤工儉學就是指學校為增進學生的知識和能力，提高學生的思想道德水平而從事某種生產或勞務並能得到經濟收益的活動。因此，勤工儉學實際上就是校園經濟的表現，它具有於育人和生產的雙重功能。(3)進入九十年代以後，為瞭解決日益緊缺的辦學經費，為了為此學校的生計，許多原先作為勤工儉學基地的校辦工廠、農場紛紛演變為以獲取經濟收入為主的各種經濟實體。在這三個發展階段中，其基本宗旨是始終如一的，即實現教育與生產勞動相結合，為育人服務。

　　(二)新時期的校園經濟內涵的外延

　　伴隨經濟發展，校園經濟的內涵有了明顯的外延，由原來的生產領域向第三產業，特別是服務方向發展。這也是新時期新特點。學生消費群體也在由賣方市場向買方市場轉變過程中地位得到很大提升，成為服務的對象。如何讓大學生意識到和利用好自己的權益和義務是我們今天要解決的問題。

　　現代校園經濟內涵，現在有兩種說法：(1)校園經濟，顧名思義，就是面向學生、依托校園而發展起來的一種區域性經濟，這種經濟的主體是學生，發生髮展的領域主要是在校園內部，因此我們不妨稱之為校園經濟。(2)校園經濟，是指凡利用一定的條件為大學師生員工及其家屬提供一定的有形商品和無形勞務的學校部門或企業、個人等經濟形態。校園經濟屬於經濟學概念的範疇，從屬於第三產業。校園經濟的內涵較廣，包括以下一些服務性行業：(1)校園公用事業，(2)校園房地產業，(3)校園零售商業，(4)校園飲食業，(5)校園金融保險業，(6)校園文體娛樂業，(7)校園服務性行業，(8)校園保全業，(9)校園郵電通信網路業，(10)校園衛生保健業，(11)校園園林綠化業，(12)校園交通運輸業。

　　1．校園經濟給大學生提供了更多的消費選擇。

　　那餐飲類為例，高校周圍的餐館因其種類多．幾乎24小時通宵供應，不像在食堂只有固定的時間可以打飯。如此一來，更多的人則選擇到校外就餐。一天下來，有的餐館能賺很多，這就是他們寧願付很高的租金，也要參加到這樣的競爭當中的原因。這樣推動了整個經濟的發展。

　　2．校園經濟的發展為外來務工人員提供了就業創業的機會和平臺。

　　剖析外來務工人員選擇這一市場的原因，有以下五個方面：一是現在高校呈現出向郊區擴散的趨勢，比較典型的便是位於上海西南角的松江大學城，因此相對於內環的的房租和生活費用來說，外來務工者在浦東新區、松江區、奉賢區等的生活費用大大降低。因此，他們也願意在外環附近定居與工作。二是外來務工者無較大資本，所以小成本、低風險的生意成了他們最好的選擇，儘管利潤微薄但為他們提供了在上海立足的基礎，而且進出這行業也非常容易。三是為了孩子的教育。現在大多家庭都是獨生子女，因此父母對於子女的教育問題看得很重。為了方便照顧好子女，外來務工人員就會選擇在孩子學校附近創業。四是外來務工的基本目的就是賺錢，而學生的消費潛力是很大的，很多外來務工人員正是看中這一商機而選擇校園經濟。五是學校經常放假，這有時或許也是外來務工人員選擇這一市場的原因之一。因為有般期，外來務工人員相對自由，在學生放假期間他們有時間回老家休整或從事其他副業，如農業等。因此，外來務工者成為了校園經濟帶的主體。

　　3．校園經濟的發展有利於新興品牌的發展。

　　除了周邊有著固定店面的商鋪，許多新興產品的小型推銷也常常會在學校的小賣部和附近的便利店出現。在學校附近駐扎營地已經成為許多相對大型的公司的營銷策略之一。如五月上旬，我們學校小賣部便有過一段時間某著名品牌新出飲料的促銷活動，只要前去圍觀，便有餐巾紙派送，還有買一箱該飲料送籃球的優惠。這招的確吸引了我們學校許多學生的眼球。而且，據瞭解，許多品牌公司如艾格、奧莉、可口可樂等都曾利用這種策略起步發家。可見針對性地對準大學生市場還是很有效果的。

　　4．校園經濟的發展有利於第三產業的發展和我國產業格局的升級。

　　第一，校園經濟的發展有利於建立和完善社會主義市場經濟體制。社會主義市場經濟體制提倡競爭，而校園經濟帶的特點之一便是競爭充分，這便需要經營者想辦法吸引大學生的眼球，保持大學生對該店鋪的新鮮感。這種競爭意識有利於該店鋪在商業的浪潮中屹立不倒，賺取長期利潤。第二，校園經濟的發展有利於加快經濟發展，提高國民經濟素質和綜合國力。校園經濟的發展具有一定的輻射作用，以高校群為中心，有利於帶動高校群周邊地區的經濟發展，使這一帶的商業欣欣向榮，顯示出繁華的景象。第三，校園經濟的發展有利於擴大就業，緩解我國就業壓力。校園經濟的發展吸引了許多外來務工者，他們多來自中國中北部地區，如安徽省、河南省。儘管選擇在高校附近開一家小店的利潤微薄，卻能緩解上海地區的就業壓力，為失業者提供更多的創業機會和就業渠道，間接穩定社會秩序。第四，校園經濟的發展有利於提高人民生活水平，實現小康。校園經濟的發展有利於提高外來務工者的生活水平，為他們提供在上海生活的物質基礎，與他們原來在內地的生活相比，生活質量和水平有了很大的提高，帶領他們逐步邁向小康。因此，校園經濟的發展有利於增加第三產業的比重，調整和優化我國的產業格局。同時，上海高校多分佈於外環的郊區，吸引了許多郊區的居民、農民參與到校園經濟的建設中，因此，校園經濟的發展也從側面帶動郊區的進一步發展，有利於郊區的城鎮化。

　　1．商家競爭導致房租越來越貴。使高校周圍的地價與房租違反了租金隨市中心往外下降的客觀規律，在高校附近形成一種畸形的繁華。使不少炒房者鑽了空子，不利於經濟的均衡發展。

　　2．因為外來務工人員一般文化水平不高，有部分人員甚至素質低下，還有些不務正業的分子，為了個人利益而造成社會治安混亂，導致師生安全存在隱患。就拿我們學校為例，同學們常常會看到有可疑人員在學校附近游蕩，新疆人在學校附近搶劫、偷竊事件也時有耳聞。就在前不久我們校園就發生了學生手機、自行車被盜事件，還有學生手提電腦被盜事件......這一類事件屢見不鮮，不能不引起我們的註意。甚至為了使利益最大化，經營者往往將一些質次價高的商品擺上櫃臺，甚至銷售“三無”和過期商品，但學生維權意識又不強，因此常常上當受騙。

　　3．隨著高校擴招的不斷擴大，人流量增大，校園周邊髒亂差的現象依舊難以改觀，個體商販占道經營，廢棄的紙屑雜物、瓜皮果核、垃圾污物等任意拋灑。此外，一些人不講公德，隨地便溺，加之清掃不及時，往往成了老鼠和蚊蠅的滋生地，這勢必造成校園周邊食品衛生安全的無保障。高校周邊煙熏火燎的大排檔、無證經營的小飯館、利用就餐時間招攬生意的流動食品攤販已經成為威脅學生食品安全的極大隱患。這些衛生條件差，普遍缺乏必要的清潔消毒設施的場所，因其價格低廉而極易吸引學生，存在發生集體性食物中毒和群體性傳染疾病的隱患。除此之外，高校周圍醫療小診所林立，多數設備簡陋，衛生條件差，有的醫生甚至沒有從醫資格證，藥品衛生及醫療安全難以保證。

　　4．由於高校校區附近多是外來務工人員無證經營的流動攤點，再加上熙熙攘攘的過往車輛，繁 而無序的交通存在著隱患。這些高教園區“黑校車? ‘黑出租”攬客營運，幾乎成為“黑出租”等不安全車輛的集散中心，一些屬於經營的車輛多數狀況不良，駕駛人員身份不明，交通規範意識欠缺，強拉旅客，極易發生違章行駛案件和車禍。

　　 　　學生開學，生意紅火，學生放假，門庭冷清。這是學校周邊經濟最明顯的“冷暖”規律。

　　1、眾商家瞄準校園

　　以學生為消費目標的“校園經濟”越來越紅火，瞄準“學生市場”的商販賺錢門道可謂是“五花八門”，“校園經濟”隨之應運而生。在商家眼中，校園絕對是個掙錢的好地方，形形色色的商家沿街為市。網吧、理髮店、鞋店、餅屋、眼鏡店、教輔書店、軟體店、鮮花禮品店、彩色沖印店、路邊小吃等一應俱全，密密麻麻地擠在街道兩旁，組成了一個龐大的消費圈。每當中午放學，這裡就會愈發繁華、喧鬧，與一牆之隔的寧靜校園形成鮮明對比。

　　眾多商家的熱捧，令沿線店面的租金也隨之水漲船高，在某中學的附近一家餐館的老闆告訴記者：“我這個不足10平方米的店面，租金一年已經高達8000多元了。” 但他也非常滿意餐館的收益，因為到店裡用餐的大流量學生，至少每天帶給他300多元的營業額。

　　為什麼那麼多商家熱衷於在校園附近安營扎寨呢.現在的學生，開支不僅僅是吃飯穿衣，包括上網、逛街、通訊，還有娛樂消費等等，都列入了他們的日常開銷賬單。

　　2、校園經濟日趨升溫

　　隨著學校的開學，人氣最旺的店鋪當數日用百貨與文具飾品類了。這些商家所售商品豐富、價格低廉。據一日用百貨店老闆透露，開學的這一個月來店裡的營業收入比假期里高出不止10倍。

　　校園周邊的服裝飾品店也擠滿了愛美的女生，這裡的飾品最好銷售。手機鏈、鑰匙鏈、錢包價格雖然不貴，但每天的薄利多銷都給商家帶來不少收益。休閑、運動服裝店更是利潤可觀。 一家店鋪老闆直言：“一天做成兩筆生意就可以保本。”

　　由於新學齊剛開始，書店的生意最好。每天都能迎來了一撥又一撥的買書學生。記者在最火的一家書店獲悉， 學生書籍以參考書、習題集最為熱銷，最高一天可賣出四五十本。.

　　3、商家也“放假”

　　在某中學附近的一個小吃攤的老闆，“別看現在生意很火爆，但是每到學生放假後，就幾乎沒有生意了。我們和那些在學校邊上做流動小吃生意的，學生一放假，我們也放假。但是就算寒暑假3個月的時間不做生意，一年我們也不少掙。”

　　儘管每年近3個月假期的生意冷清侵襲了整個學校周邊市場，但是商家並不怎麼擔憂，他們大多都準備著在學生開學後，再次上演爭奪“生源”的商戰。學校周邊一旦出現門面轉讓的店鋪，很快就能有新商家出現。

　　一些小商店老闆抱怨：“競爭太激烈，生意也不好做，只能利潤越來越薄。況且房租也在年年上漲。”

　　其實，學校高校周邊的經濟已經進入“微利時代”，學生的消費由基本的吃、穿等物質消費轉化為用、玩 、學習等精神消費，涉及方方面面。隨著學生的消費項目的增多，在學校周邊投資的商業店鋪越來越多，也越來越全，校園周邊經濟帶逐漸形成，其店面租金也日益增長，商家的利潤空間就越來越小。

　　近年來，蓬勃發展的教育事業帶來了巨大的校園經濟，龐大的大學生數量是一個巨大的消費市場。依據教育部統計數據，截至2006年底，中國高校大學生總數高達2500萬，比上一年度增長8%；據預測，到2010年中國高校人數將達到3000萬。按照新生代市場監測機構2006年底的調查結果，大學生平均每人每年支出達15850元，其中非學費、非食宿消費支出占50％，達8000元。按照這個數字估計，全國2500萬大學生消費市場總額幾乎達到2000億元人民幣。可以說，大學生群體有著巨大的現實消費能力。因此，越來越多的商家開始把目光鎖定這一市場，從服裝到飲料，從電腦到手機，還有MP3等各種數位產品……大學校園已成為了眾商家的必爭之地。如此龐大的市場，無論是對於傳統行業，還是互聯網新興產業都是一個商機，那麼企業應該如何找尋商業價值、如何能夠撬動2000億市場、掀起新媒體網路時代下的“校園經濟”等一系列問題，的確值得人們思考。

　　1、挖掘潛力，找尋最佳增值點

　　在新媒體網路時代下，用戶對內容互動性的需求越來越高，以社區為代表的人際交互需求將成為用戶對互聯網服務更核心的需求。人際互動，不僅能夠深化原創內容的挖掘、開拓互聯網的信息來源，並且更加密切了用戶之間的聯繫，由此形成的線上互聯網服務社區化以及新的線下服務模式，將成為各種服務創造新商業模式的關鍵要素。同時，以寬頻為基礎的互聯網服務將獲得高速發展，互聯網服務不僅承載了互聯網本身孵化出的數字產品，以及傳統產品在數字化後的銷售和服務的功能，而且正在成為營銷終端主要的實現方式，從而提供成本更低、方式更靈活的渠道，以及和商家、消費者、廠家之間溝通的解決方案。

　　從互聯網網民的職業分佈來看，使用互聯網的人群中27％是學生。2500萬大學生是其中的主體。大學生由於上網普及率最高、規模龐大，且最活躍，成為了最有價值的客戶群體，也是推廣互聯網業務應用的最佳群體。

　　專家指出，基於互聯網的增值業務是必然的產業方向。以通信、媒體、互聯網產業融合成為了數字新媒體（TMT）產業。互聯網技術和業務發展模式在向寬頻、IPv6、Web2.0/3.0及多媒體方向發展。因此，結合當前的校園經濟發展潛力，以互聯網新媒體為基礎，建立起全國性、具備新一代校園門戶和校園渠道的增值服務平臺，是完全符合產業趨勢和服務需求的。

　　2、品牌推廣，在校生是未來市場主體

　　校園經濟日益活躍，校園學生群體成為社會需求的重要組成部分，校園已經成為知名品牌進入中國市場的橋頭堡。同時，校園師生的購買力日益增強。以IT產品為例，目前的電腦普及率是70%，手機普及率為90%。這正是我們觸手可及的價值客戶群體，也是社會上ASP（服務提供商）及電子商務覬覦的市場。

　　據賽爾新概念公司CEO匡鵬分析，當前高校師生群體的消費習慣具有以下特點：第一，高校師生人數眾多，相對集中。大學生的上網普及率最高，他們對人與人之間交流、溝通的需求特別強烈。這使得起到溝通作用和具有社區化效應的互聯網服務尤其受大學生群體的喜歡。第二，高校師生擁有一定的即期購買力。由於現在的大學生已步入獨生子女時代，加上居民整體生活水平的提高，大學生的消費水平也大為上升。據中國高等教育網大學生消費調查表明，2007年，大學生的月平均消費更是上升到了1071元，是消費者行列里的“新貴”。第三，高校學生群體容易建立品牌的長期效應。正是因為高校學生容易接受新生事物，幾年後，他們都將成為社會的主流人群。如果能夠擁有這一人群市場，也就擁有了未來競爭優勢。第四，大學生受購買能力限制。大學生群體受到現有購買能力的限制，因此價格是一個非常敏感的營銷工具；大學生群體對新事物的接受度高，購買行為易受廣告影響；註重追求潮流時尚以及重視購買的便利性。

　　可以說，如果一個企業的品牌能讓學生普遍接受，那麼不僅會占領現實的校園市場，對企業未來發展也同樣具有深遠的影響。從這個意義上講，誰掌握了校園市場，誰就掌握了中國未來的中高端消費市場。

　　3、網路營銷，廣告定位更精準

　　據艾瑞市場調查監測數據顯示，2006年底，全國網路廣告經營額達46.6億元，比上年增長15億元，增長率達48.9%。DCCI預計，2007年中國網路廣告市場整體規模（不包含搜索引擎）達76.23億元，較2006年增長53.07%。到2008年，網路廣告市場的營收規模將達到125億元左右，2009年達到170億元。

　　當前，高校師生市場越來越多受到廠商的關註，廠商們十分願意在高校市場投放廣告、進行各種各樣的促銷活動。由於高校市場的受眾集中、網路信息到達率高，廣告效果比較好的原因，與在拓展這一細分市場廠商的期望值保持了高度一致。例如作為中國最大的校園門戶和校園渠道——校園夢網，其業務就是通過向2500萬高校師生提供互聯網增值服務。特別是其四大核心業務之一的夢網觀察，就是服務於校園夢網的市場營銷和廣告客戶，通過主動對用戶行為進行分析，並以此為依據提高流量的針對性，逐漸實現營銷的個性化，提高營銷服務的效率。夢網觀察向客戶提供實時的觀察，幫助客戶發現、定義和跟蹤學生群體的行為，從而有效地將學生群體需要的產品和信息傳達到需要這些信息和產品的客戶手中，有效提高了廣告和市場宣傳的準確性和有效性。

　　其實，新媒體網路校園平臺的目標廣告主可以是IT、數位產品、通信服務、快速消費品、時尚、食品飲料、培訓、體育健身類、汽車房產企業以及金融業等等。專家舉例表明，以IT及數位行業市場為例，高校大學生對IT及數位產品的消費能力很高。在高校的2500萬大學生中，有50%的學生新購置了電腦，如果按照每臺電腦4000元的平均每人消費標準，那麼就產生了大約500億元的大學生消費市場。而像Mp3、MP4、數位相機等，在高校2500萬大學生中，除了少數貧困學生人均一臺來計算，按綜合600元標準，這也會產生45億元的消費市場。再以通訊行業高校市場為例，高校2500萬學生的90%擁有手機，以1000元/人為標準，高校大學生市場就有225億元的消費市場，而通話費按每人每月50元為標準，每年將有135億的消費市場。

　　大學生，在社會上具有較強的影響力，他們有形或者無形中影響著周邊的消費者，是新時尚和新品牌的傳播者。畢業後，他們將成為社會的中堅力量，是未來市場的主力消費群。在校期間，大學生形成的消費觀、品牌觀都將在很大程度上影響著他們以後的人生。今天的大學生是中國明天的希望。“校園經濟”的背後不僅承載了中國的未來，更是中國經濟騰飛的翅膀和助推器。

　　“如何將校園經濟辦成對學生實施素質教育的勞動實踐基地，”這是擺在我們每個教育工作者面前的一個重要的科研課題。校園經濟作為學校對學生實施素質教育的一個陣地，已經被教育工作者所認識。無數實踐證明，只有抓好校園經濟這個既能創收，又能育人的陣地，我們的素質教育才能腳踏實地地走下去。

　　一、校園經濟作為勞動實踐基地對於學校實施素質教育的作用

　　１、能完全地體現我黨的教育方針。我黨的教育方針要求做到教育與生產勞動相結合。鄧小平同志在《辦教育一要普及二要提高》一文中指出：“一般學校要給學生參加勞動的酒會。勞動也是教學，是政治思想課。學生參加勞動，一是必須，二要適當，三看可能。……學校要把勞動定到課程中，每周規定半天，主要是使娃娃們養成勞動習慣，加強集體觀念。”筆者認為，這種勞動所賦予的意義是較為深遠的。然而，它要通過什麼來體現，來完成對學生各種素質的教育？我想，發展校園經濟是一條可通的道路。

　　２、校園經濟的實用性可使學生充分地做到勞逸結合。素質教育要求學生具有一定的審美觀，假使學校空地就是一座花園、一座菜園的話，學生就可以利用課餘時間，賞花、種菜，通過勞動課進行田間管理，既活躍了課餘生活，又使孩子們從繁重的腦力勞動中解脫出來，達到勞逸結合的目的。

　　３、能使勞動與教育的關係更加密不可分。學生通過校園經濟這個勞動實踐基地，適當參加一些物質生產勞動，更有利於他們的健康成長和全面發展。作為一門必修課，各級各類學校都應該提高重視程度。在勞動中使學生受到有效的教育，在教育的同時賦予勞動以真實的內涵，這二者是不能截然分開的。鄧小平的教勞結合思想也正充分地體現了這一點。這種鮮明的時代特征在二十一世紀中國的教育史上會永遠放射希望的光芒。

　　４、校園經濟這個勞動實踐基地的開設對中小學學校管理向科學化、規範化、制度化和精細化發展提供了不盡的源泉。校園環境建設是學校管理中的一個硬性指標。它能起到陶冶情操、樹立理想的作用。它的建設的好壞，直接影響到孩子們身心健康的發展、教育教學環境的創設以及帶來的社會效益及經濟效益。

　　二、抓好校園經濟的幾項做法

　　要使領導幹部的認識到位。領導幹部，首先是一把手的作用，必須把校園經濟這個勞動實踐基地的建設提到正式議事日程上來。對於校園經濟的忽略，絕對是一個決策上的失誤。要使校園每塊空地都綠起來，這是學校環境管理的宗旨，同時也為素質教育的培養提供可行性場所。為此，領導幹部的決策意識不容忽視。要做到學期有計劃，年終有獎懲，責任到人，責任分明，真正把校園經濟當作一件大事來抓。

　　要使每位師生成為校園經濟的主人。校園經濟，顧名思義就是說基地必須在校內，這對於加強學生的勞動教育很有裨益。一是近在咫尺，二是隨時隨地都可進行教育。從直觀、高效的角度看，每位師生都應成為校園經濟的倡導者和參與者，比如學校可舉辦“學生每人帶一份種子，在學校種一株友誼樹”、“每班窗臺上可設置３－４盆花草”等活動。

　　環境的設置要儘量突出學校管理的特點，不要只追求經濟效益的多少。學校可作出規劃，對於每個區，甚至每個角都要規劃先行，種什麼，怎樣種，種的過程也是審美觀的體現過程。要把學校建成花圃式，呈現立體美，學校領導幹部和師生都要開動腦筋。要使每塊地都綠起來，使每塊地均具教育意義，這樣才能在一定程度上體現出校園經濟的主導作用。

　　一、基本概念

　　所謂校園經濟產業化，是指一個過程，即在遵循市場經濟規律的前提下，逐步削弱校園經濟對國家政策的依賴性，在行業管理部門的指導下，改變經營管理方式，擴大規模，有計劃、有步驟地提高綜合效益，以達到為教育事業服務、為社會主義經濟建設服務的目的。它包括下麵幾方面內容：

　　1、要逐步擺脫對國家政策的依賴性。校園經濟享受的優惠政策，是國家在財力有限的情況下，通過校園經濟這個途徑對教育的一種補償形式。在國家經濟不斷發展的今天，還一味依賴國家優惠政策，就會失去它存在的價值。從校園經濟自身來講，絕不可把享受優惠政策作為一種榮耀。要樹立獨立發展的觀念，逐漸提高獨立抵禦各種風浪的能力，最終達到獨立經營、適應市場。

　　2、改變經營管理方式。當前校園經濟經營方式，以種植業為例，規模小的，由學校自己經營，採用分班、分年級責任制管理；規模大的，出租給農民或由學校教師承包，以換取一定經濟利益，這兩種經營方式各有利弊，第一種方式，可接納學生參加勞動，對土地的保護和墒情肥力改造等方面較好，第二種方式，經濟效益方面較好，但在其他方面卻不如第一種方式。校園經濟產業化過程中，要探索出一種經營方式，具備上述兩種方式的優點。

　　3、擴大規模。規模生產是校園經濟產業化的主要外在表現之一。一個經濟門類只有達到規模生產之後，才能談得上產業化、產量和這種產量所帶來的經濟效益達到一定的規模；二是具有獨立法人資格的農(林、牧、副、漁等)業生產資料和產品經營機構達到一定的數量和經濟實力；三是接納學生參加勞動的基地達到一定規模和參加勞動的學生達到一定數量。這三項指標分別代表著校園經濟產品、攜產品介入流通領域的實力和為教育服務的程度。

　　4、提高綜合效益。校園經濟是教育部門從事的經濟行業，因此具有雙重身份，綜合效益的提高是校園經濟產業化的重要內在因素。綜合效益指經濟效益、育人功能和社會影響，社會效益包括科技的傳播、對土地利用的減少等。

　　二、產業化是校園經濟適應社會主義市場經濟體制的唯一途徑

　　市場經濟不同於計劃經濟，很重要的一點，是經營方式的放開。換言之，就是減少行政因素對企業或產業的影響，市場不再以政策或其他人為的因素為導向，轉而以市場中潛在的經濟規律為杠桿。這樣一來，用於保護校園經濟發展的政策依據將會隨著市場經濟的逐步完善而大大減弱。如校園經濟土地使用優惠制度將不復存在。校園經濟的主要門類是農業，因此土地是校園經濟的命脈。但是，市場經濟逐步完善後，因國家對土地管理將更加嚴格，尤其是耕地逐年減少和城鎮化加劇的情況下，耕地使用單位將會變得越來越單一。根據國家“合理利用、保護開發”的土地使用原則，雖然不限制校園經濟用地，但也會把校園經濟和其它產業門類放在同一標準線上。離開了這種國家保護，校園經濟將以與其它產業門類平等的地位參與市場競爭，這種發展極具挑戰意味，要在這種競爭中不被“淘汰出局”，唯一的出路就是產業化。也就是說，只有加快產業化進程，才會使校園經濟更好的適應市場經濟體制，在市場中占有一席之地。

　　三、校園經濟產業化要分三步走

　　校園經濟產業化是一個十分艱難的過程，特別是社會經濟正處於轉型期，國家用於教育的投資只占 ＧＮＰ (國民生產總值)極少比例，這種上限使得能用於校園經濟建設的資金為數更少。這就要求校園經濟產業化要有計劃、有步驟的實施，要充分利用有限力量腳踏實地的發展。校園經濟產業化要分三步走：

　　第一步，在普及的基礎上擴大規模。我國有廣大的農村地區，普及校園經濟切實可行。要大力宣傳校園經濟在教育和經費建設方面的作用。創造一個良好的內、外部的環境，因地制宜的使農村學校絕大部分普及校園經濟。普及之後，在有條件的學校和地區擴大規模，不僅要增加產量，增大種、養面積，還要在農業流通領域增強實力。第二步，在擴大規模之後抓提高。這裡講的提高，既是行業主管部門管理水平的提高，又是校園經濟經營者素質的提高，還是校園經濟產品質量、產品生產方式科技含量的提高等等。普及之後的提高，是一個優勝劣汰、增強整體素質的過程。第三步，綜合區域優勢，在行業主管部門的協調下，生產、經營一體化，成為市場經濟的重要組成部門，進而實現產業化。不但要抓好單元產品的生產，還要綜合某個區域、某個產品的優勢，介入農業流通領域，一、三產業相結合，真正實現為教育事業服務、為經濟建設服務的產業化目的。

　　四、校園經濟產業化過程中要著重解決好的幾個問題

　　在產業化過程中，校園經濟活動要著重解決好下麵一些問題：

　　1、增大科技投入。科技的發展和教育的發展是相輔相承的，在校園經濟中增大科技投入，是科學技術和教育的有機結合。校園經濟是以農業輔以林、牧、副等為主的特殊經濟類型，增大科技投入主要是農業科技在校園經濟中的應用。按現行科技產業門類的劃分，農業科技的推廣是“第六次產業革命”，在這次“革命”中，除了具體耕作、管理等方面的技術外，農業科技一個整體的發展趨勢，是實現從“石油農業”向替代農業的轉換。“石油農業”又稱“能量集約式農業”，其實質是大量利用礦物能源換取農業的高產量。“石油農業”極大地提高了勞動生產率和農產品產量，但卻帶來了嚴重的後果，促使能源危機加劇，農業生產出現了令人擔憂的生態問題等。因此，農業的發展要逐步轉向替代農業，主要是以有機農業、自然農業、生物農業、生態農業、持續農業等代替“石油農業”。校園經濟在產業化過程中，要緊緊抓住這一趨勢，局部早日實現這種轉變，將會給校園經濟帶來巨大的經濟效益。

　　2、充分發揮教育功能。校園經濟活動的目的有兩個，一是創收，二是育人。在抓創收的同時，絕不能忽視育人作用的發揮。校園經濟產業化過程中，主要育人作用體現在對學生進行勞動技術、勞動技能和勞動觀念教育，這種作用通過利用基地開設勞技課、接納學生參加勞動實習，以學生為主對部分學農基地進行管理、適當讓學生介入農業生產資料和農產品流通等形式來實現。除此之外，校園經濟的育人作用，還要面向社會，即通過對農業科技的傳播、對新型勞動觀念的傳播影響社會，使農村勞動者從中受到啟發，這種傳播是無償的。

　　3、正確對待管理部門的管理職能。校園經濟管理部門一般是教育行政部門授權的校辦產業管理機構，也有的是兼有經營、管理兩種職能的公司，還有的是教育行政部門直接管理。不管採取何種形式，在校園經濟產業化過程中，它的作用只能是：規範校園經濟行為、協調校園經濟發展、代表這一產業處理其它問題。產業化過程中，校園管理部門切忌盲目制定政策、動用行政手段干預正常發展。

　　校園經濟產業化將成為校辦產業發展的重要趨勢之一，也將是我國教育發展的重要特色。從理論上對這個趨勢進行探索，是勤工儉學理論研究機構和校辦產業管理部門的重要任務。由於這項工作缺少必要的理論化、系統化的典籍作指導，使之困難重重。我們將自己工作中的體會，結合當代教育和經濟的發展現狀和趨勢，對校園經濟產業化作了膚淺的探討，以期能拋磚引玉，喚起勤工儉學理論界對這項事業進行深入研究，為教育事業發展、為我國的社會主義建設事業做貢獻。