專業學位

出自 MBA智库百科(https://wiki.mbalib.com/)

專業學位（Professional Degree）

　　專業學位是針對社會特定職業領域的需要，培養具有較強的專業能力和職業素養、能夠創造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才而設置的一種學位類型。專業學位與相應的學術學位處於同一層次，培養規格各有側重。目前，我國已基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次並存的專業學位教育體系。碩士層次專業學位有金融碩士等40種，博士層次專業學位有口腔醫學等6種，學士層次專業學位有建築學1種。有全日制專業學位和非全日制專業學位，是中國教育體系中一種特有的學位。

　　專業學位，是相對於學術型學位(academic degree)而言的學位類型，其目的是培養具有扎實理論基礎，並適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業學位與學術型學位處於同一層次，培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。學術型學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員;而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才。專業學位教育的突出特點是學術型與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。專業學位與學術型學位在培養目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。

　　所以，為了“加速培養經濟建設和社會發展所需要的高層次應用型專業人才”。按照《中國教育改革和發展綱要》的精神，為了拓展人才培養的類型和規格，加快培養社會急需的複合型、專業學位研究生應用型高層次專門人才，1991年以來，針對經濟建設和社會發展對不同行業背景、不同類型、不同規格高級專門人才的需要，國務院學位委員會批准設置了法律碩士專業學位（J.M）、工程碩士專業學位、建築學專業學位（學士、碩士）、公共管理碩士專業學位（MPA）、工商管理碩士專業學位(MBA)、教育碩士專業學位(MEA)、醫學專業學位(碩士、博士)、農業推廣碩士專業學位、獸醫專業學位（碩士、博士）等專業學位。

　　由於在1999年以前，我國碩士研究生規模較小，而且主要是為教學科研崗位培養學術型人才，因此，當時的專業學位教育主要針對的是已經工作的在職人員，滿足他們在職提高的要求。為此，國務院學位委員會開通了在職人員攻讀專業學位教育的渠道，實施非全日制培養，大大滿足了社會在職人員學習提高的願望。近年來，隨著我國經濟社會的快速發展，職業分化愈來愈細，職業種類愈來愈多，技術含量愈來愈高，社會在管理、工程、建築、法律、財經、教育、農業等專業領域對高級專門人才的需求越來越強烈，專業學位教育所具有的職業性、複合性、應用性的特征也逐漸地為社會各界所認識;與此同時，從全日制碩士研究生的就業趨勢來看，更大量的是走向社會實際領域。因此，專業學位教育不僅僅要滿足現有在職人員的需要，更重要的是要吸引優秀生源，面嚮應屆本科畢業生，實施全日制學習方式，培養實踐部門需要的應用型人才。

　　國務院學位委員會2010年又通過了金融碩士等19種碩士專業學位設置方案。這19種碩士專業學位包括金融、應用統計、稅務、國際商務、保險、資產評估、警務、應用心理、新聞與傳播、出版、文物與博物館、城市規劃、林業、護理、藥學、中藥學、旅游管理、圖書情報以及工程管理等。其中的金融、稅務、應用統計等16種碩士專業學位要求實踐教學時間不少於半年。此外，護理碩士專業學位培養模式以臨床實踐為主，輔以一定的課程學習和科研訓練；中藥學碩士專業學位教學採用課程講授、案例研討和專業實習等多種形式，以能力與技術培養為核心，重視實踐教學；工程管理碩士專業學位的招生對象為具有三年以上工程管理經驗，具有國民教育序列理工科本科畢業證書者(一般應具有理工科學士學位)，課程設置突出工程與管理學科相結合，註重培養分析能力和創造性解決實際問題能力。

　　為適應我國當前社會經濟形勢對研究生教育結構轉變的需要，教育部還決定從2009年開始，除工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、工程碩士的項目管理方向、公共衛生碩士、體育碩士的競賽組織方向等管理類專業和少數目前不適宜應屆畢業生就讀的專業學位外，其他專業學位均面嚮應屆畢業生招收專業學位研究生，實行全日制培養。隨著一系列政策的出台，全日制碩士研究生教育將逐漸從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變，實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整。而從專業學位招生和培養模式上，也逐步形成了較為完善的兩種格局：一是吸引包括應屆畢業生在內的考生，參加碩士生全國統一入學考試，採取全日制學習方式，培養實踐部門需要的應用型人才;二是面向廣大在職人員，參加非全日制碩士專業學位全國聯考，採取非全日制學習方式，實現在職人員在職深造、終身學習的目的和願望。

　　2015年國務院學位委員會第31次會議審議通過了中醫專業學位的設置方案。

　　專業學位是現代高等教育發展的產物，它和學術學位處於同一層次，培養規格各有側重。專業學位和學術學位一起構成現代高等教育學位體系不可缺少的兩大組成部分，既相互聯繫又相互區別。

　　專業學位和學術學位都是建立在共同的學科基礎之上的，攻讀兩類學位者都需要接受共同的學科基礎教育，都需要掌握學科基本理論和基礎知識與技術。在不同的教育階段，兩類學位獲得者進一步深造可以交叉發展。比如：學術碩士學位獲得者可以攻讀專業博士學位，專業碩士學位獲得者也可以攻讀學術博士學位。

　　（一）學習方式

　　專業學位教育的學習方式按照非全日制和全日制攻讀種類的不同而不同：非全日制攻讀專業學位以業餘時間學習為主，利用周末、節假日上課或集中授課的方式，進行不脫產或半脫產學習，學習時間一般為2-4年；全日制攻讀專業學位的人員全脫產學習，學習時間一般為2年~3年，同時必須保證不少於半年的實踐教學，應屆本科畢業生的實踐教學時間原則上不少於1年。

　　（二）學位設置

　　中國於1981年實施《中華人民共和國學位條例》，當初以培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位。就研究生的學位而言，就是大家通常所說的“碩士、博士學位”。上世紀90年代初，為了加速培養經濟建設和社會發展所需的高層應用型專門人才，設置了專業學位。

　　專業學位的職業指向性非常明確。國務院學位委員會第十四次會議審議通過的《專業學位設置審批暫行辦法》規定，專業學位為具有職業背景的學位，為培養特定職業高層次專門人才而設置。

　　專業學位分為學士、碩士和博士三級，但大多數為碩士。各級專業學位與對應的我國現行各級學位處於同一層次。專業學位的名稱表示為“XX(職業領域)碩士(學士、博士)專業學位”。

　　（三）招生考試

　　2016年以前，專業學位的招生考試有10月份的“聯考”和年初的“統考”。兩大國家級別的考試都有規定的考試科目，各專業學位的考試科目有所不同。對此，教育部和國務院學位辦每年都會在發佈報名信息時公佈相關方案。聯考以外的科目，由各招生單位自行命題、閱卷，其中有的考試是與聯考科目同時進行。

　　但自2016年起，在職人員攻讀碩士專業學位（俗稱在職研究生）的全國聯考全面取消。除了特殊專業外，所有攻讀在職研究生的學員均須參加全國碩士研究生統一入學考試。

　　（四）招生名額

　　無論是全日制還是在職研究生，招生單位的招生名額都必須報上級主管部門審批。

　　相對來說，在職研究生招生名額更加寬裕些，有的甚至是由招生單位自定。但由於要保證教育質量，因此擁有自定招生名額權利的招生單位並不會來者不拒，而是根據自身的教育資源和生源情況來確定招生名額。

　　另外，有的專業學位招生對於來自某些領域的學生有一定的招生額度限制，比如公共管理碩士，《關於2004年招收在職人員攻讀碩士學位工作的通知》明確規定，非政府部門人員的錄取比例一般不超過本校當年錄取限額的20%。“統考”的招生名額則是被納入高校每年的研究生招生總計劃中。

　　（五）遠程進修

　　遠程教育採用Ku波段衛星視頻傳輸系統、中國教育科研網及多媒體等現代先進技術，可實現實時、非實時交互。多年來，在國家各級領導特別是教育部領導的關懷和支持下，各地校外站的大力支持與協助下，總體工作進展較好，採用遠程教育的課程播放、教學管理、網路輔導管理等方式進行遠程碩士教學。對相應結業人員頒發結業證書，沒有相應學位證書。

　　（六）學位證書和畢業證書

　　（1）授予種類

　　根據攻讀方式不同，在職的專業學位教育只授予學位證書，沒有學歷證書(以下簡稱“單證”)，但也有例外，例如工商管理碩士、法律碩士、臨床醫學碩士和博士、建築學學士和碩士等，存在既有學位證書，又有學歷證書的“雙證”情況。

　　而全日制專業學位研究生即授予畢業證書，又授予學位證書，其地位和全日制學術學位研究生的學位證書和學位證書是一樣的。

　　（2）研究生課程進修班和研究生學位

　　“研究生課程進修班”是一種非學歷教育，主要教授一些研究生專業的核心課程，沒有入學考試，也沒有學歷、學位證書。

　　同等學力申請碩士學位工作是國家在現行的向畢業研究生授予學位的渠道之外，開闢的一條使具有研究生畢業同等學力人員獲得學位的渠道。它和研究生課程進修班並沒有必然的聯繫。只不過，參加過研究生課程進修班的人可能是“同等學力”者，它可以按照同等學力申請學位工作的規定，通過國家的相應考試，完成論文等要求，申請到碩士學位。

　　在專業學位研究生教育中，國務院學位委員會和教育部成立了由培養單位的專家、學者和有關行業主管部門的負責同志共同組成的全國性教育指導委員會，如全國工商管理碩士教育指導委員會、全國法律碩士教育指導委員會、全國工程碩士專業學位教育指導委員會等。

　　專業學位教育是中國研究生教育的一種形式。區別於一般意義上側重理論、學術研究的研究生教育，專業學位教育旨在針對一定的職業背景、培養高層次、應用型人才。

　　隨著各行各業對應用型人才需求的擴大，專業學位教育正在成為一種潮流。此外，今後的專業學位教育還將逐漸與特定職業(崗位)任職資格(條件)相結合，成為國際上通行的“職業學位”，即只有獲得這種學位才能進入某一行業從業。

　　我國現已基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次並存的專業學位教育體系。碩士層次專業學位已有金融碩士、工程碩士等40種，博士層次專業學位有教育博士、工程博士、臨床醫學博士、獸醫博士、口腔醫學博士和中醫博士共6種，學士層次專業學位有建築學學士1種。