教師

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教師(teacher/mentor)

目錄

什麼是教師

  教師一詞有兩重含義,既指一種社會角色,又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人,狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人,併在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人。(履行教育教學的專業人員。承擔教書育人,培養社會主義事業建設者和接班人,提高民族素質使命

教師的發展歷程

  “教師”最初指年老資深的學者,如《史記·孟子荀卿列傳》:“齊襄王時,而荀卿最為老師。”後來把教學生的人也稱為“老師”。如金代元好問《示侄孫伯安》一詩:“伯安入小學,穎悟非凡兒。屬句有夙性,說字驚老師。”中國有悠久的尊師重道的傳統,古代就有“人有三尊,君、父、師”的說法。《呂氏春秋·尊師》雲:“生則謹養,死則敬祭,此尊師之道也。”古人席地而坐,以西邊為尊,故尊稱家庭教師為“西席”和“西賓”。

  中國有悠久的尊師重道的傳統,老師原是宋元時代對地方小學教師的稱謂。金代文學家元好問《示侄孫伯安》詩雲:“伯安入小學,穎悟非凡貌。屬句有夙性,說字驚老師。”後專指學生對教師的尊稱。

  明清以來,一般稱教師為“先生”。直至19世紀末20世紀初,辛亥革命元老、中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人將西學(美式教育)引入中國,創辦新式學校後,便開始在“學生操行規範”裡面明確將“教師”稱謂定義為“老師”。但絕大部分學生約定俗成將“先生”改稱為“老師”,則是從國民政府時代開始,並一直沿用至今。

教師的職業特點

  教師的職業特點,既帶有歷史遺傳的色彩,又反映時代變遷的影響。綜合二者,當代中國教師的職業特點主要有:

  其一,職業形象的準公共性。教師雖然不像政治家、演藝人員那樣是完全的公共性人物。但也相當多的時候暴露於學生、家長、社區的註視之下,因此必須善於塑造並維護自己的積極形象。

  其二,職業環境的相對封閉性。

  其三,工作績效的模糊性。

  其四,職業待遇的福利性。教師的勞動成果不能以經濟指標衡量,教師的勞動待遇也帶有相當的福利性,所謂福利性。一指教師的待遇相對不高,一指教師的待遇相對穩定。

  其五,師生關係的隱蔽不平等性。雖然從法律角度來講,師生是平等的權利義務主體;從教育的理想追求來看,師生也應該成為平等的對話者。然而在實際中,由於傳統觀念的影響,尤其是教師在體力、智力、學識、社會地位等方面的優勢,師生關係具有天然的不平等性。這種不平等性可能是許多人所不敢承認、不願承認的,但它又是極其隱蔽而頑固地存在著的。

教師的道德規範

  一、愛國守法。熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產黨領導,擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規,依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

  二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂於奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。不得敷衍塞責。

  三、關愛學生。關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。

  四、教書育人。遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準

  五、為人師表。堅守高尚情操,知榮明恥,嚴於律己,以身作則。衣著得體,語言規範,舉止文明。關心集體,團結協作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。

  六、終身學習。崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。潛心鑽研業務,勇於探索創新,不斷提高專業素養和教育教學水平。

教師的權利與義務

  教師享有下列權利

  (一) 進行教育教學活動,開展教育教學改革和實驗;

  (二) 從事科學研究、學術交流,參加專業的學術團體,在學術活動中充分發表意見

  (三) 指導學生的學習和發展,評定學生的品行和學業成績;

  (四) 按時獲取工資報酬,享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

  (五) 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式,參與學校的民主管理;

  (六) 參加進修或者其他方式的培訓

  教師應當履行下列義務

  (一) 遵守憲法、法律職業道德,為人師表;

  (二) 貫徹國家的教育方針,遵守規章制度,執行學校的教學計劃,履行教師聘約,完成教育教學工作任務;

  (三) 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育,組織、帶領學生開展有益的社會活動;

  (四) 關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展;

  (五)制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為,批評和抵制有害於學生健康成長的現象;

  (六) 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

教師的職稱等級

  中小學教師的職稱有未定、二、一、高級職稱。

  大學:助教、講師、副教授、教授等職稱。

  中學:中學二級、中學一級、高級教師、教授級高級教師。

  小學:小教二級、小教一級、小教高級、小學中學高級教師。

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評論(共1條)

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着孒魔 (討論 | 貢獻) 在 2016年9月13日 11:09 發表

教師;是指學識淵博,能傳授我們解惑的人;而我們人生在世,活著的目標應追尋天地之道,認知生命本源,那道是什麼呢?我國春秋時期老子就深有領悟與闡述,他的思想哲學超越所以領域並且返璞歸真,他已天人合一,可以說他是宇宙的知音,所以他可以帶我們領略大道萬物之源。老子,子字稱有學識淵博的人,後來就叫老師了。。

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