教育規律

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　　教育規律是指隱藏於教育現象背後的固有的、內在的、本質的必然聯繫，包括教育內部諸因素之間、教育與其他外部因素之間的內在必然聯繫。教育內部諸因素，包括教師、學生、教學、教材、設備、管理經費等等。教育外部因素，包括社會制度、政治改革、經濟水平、文化傳統、社區發展、人口狀況等等。在教育活動中，這些內、外部因素相互影響，形成縱橫交錯的複雜關係。揭示其中的規律，是教育發展的內在的必然的要求。

　　例如，教育的內部規律主要有教與學、傳授知識與發展智力、智育與德育、教師主導與學生主體、師生關係等之間的本質性必然聯繫。教育的外部規律主要有教育與社會、教育與人之間的本質性必然聯繫。教育規律是客觀的，是教育活動中不以人們意志為轉移的教育活動發展的必然性，它存在於人們的認識主體之外的教育客觀過程之中，這種教育客觀過程中的規律性是可以被認識的。人們從事教育活動，必須遵循教育規律辦事。如果僅憑主觀熱情，盲目地蠻幹，不但不能提高教育質量、迅速發展教育事業，反而會給教育事業的發展帶來極大的危害。我國的教育實踐經驗證明，什麼時候我們按照教育規律辦事，我們的教育事業就順利地得到發展，教育工作就能取得很好的成效。什麼時候違背了教育規律，我們的教育工作就會遭受挫折，我們的教育事業就會受損。

　　教育規律與教育方針政策有所不同。教育方針政策是國家在一定社會發展歷史時期，根據社會政治經濟發展的要求提出的教育工作發展的總方向和總要求。教育方針政策和教育規律是兩個完全不同的概念。其次，從特征上來講，教育方針政策具有主觀性和變化性等特點，即教育方針政策是人們根據一定的需要而制定出來的，是人們主觀意志的體現。教育方針政策在不同的社會發展歷史時期，因社會政治經濟形勢的變化而會進行相應的調整和修改。而教育規律則具有客觀性和穩定性等特點，這是它與教育方針政策的最大區別。不過，二者之間也有聯繫，即教育規律是制定教育方針政策的根本依據，而正確的教育方針政策又反映了教育規律。當然，教育方針政策只是符合了教育規律，卻不能代替教育規律。人們只能認識教育規律，而不能製造教育規律。教育規律與教育方針政策是絕不等同的。

　　教育規律也不等同於教育經驗彙編。教育經驗彙編多為教育實踐經驗的彙集，它們只是錶面的、局部的、個別的實際經驗，尚未揭示教育規律，而教育規律則具有普遍指導意義，它是每個教育工作者開展教育實踐活動的重要依據。當然，教育規律的揭示離不開對教育實際經驗的總結，經驗之中有規律，我們應當重視教育經驗，將教育的實踐經驗提高到理論高度，從教育經驗中總結出教育規律，以豐富和發展教育科學。但是如果把教育規律變成教育經驗彙編，使得教育學僅僅滿足於教育經驗的介紹，那就會否定教育學是一門科學，這也是錯誤的。