智力測驗

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智力測驗（intelligence tests）

　　智力測驗就是對智力的科學測試，它主要測驗一個人的思維能力、學習能力和適應環境的能力。平常我們所說的智力，在心理學中又稱為一般能力。現代心理學界對智力有不同的看法。所謂智力就是指人類學習和適應環境的能力。智力包括觀察能力、記憶能力、想象能力、抽象概括能力、創造能力等等。其中抽象概括能力是智力的核心。人要完成任何一種活動，都和這些能力的發展分不開。德國心理學家施特恩（W.Stern）首先提出了智商的概念。智商即智力商數(Intelligence Quotient)，常用IQ表示。 智力的高低以智商IQ來表示，正常人的IQ在90到109之間；110到119是中上水平；120到139是優秀水平；140以上是非常優秀水平；而80到89是中下水平；70到79是臨界狀態水平；69以下是智力缺陷。一般來說，智商比較高的人，學習能力比較強，但這兩者之間不一定完全有正相關。因為智商還包括社會適應能力，有些人學習能力強，他的社會適應能力並不強。

　　一般智力測驗都是為了給自己的智力確定一個範圍。智力測驗有各種類型，如個人智力測驗、團體智力測驗、特殊人口（如嬰幼兒、智力落後者、言語障礙者和身體殘疾者等）用的測驗以及學習能力測驗等。心理學家強調測驗的標準化，認為智力是對受測驗者在某些工作中操作水平的描述性標記。智力測驗多數以言語推理測驗為主要內容，如對辭彙、詞的異同及類比等項目進行測量，另外還包括一些測量一般常識、數值推理、記憶以及感知技能與組織技能的項目。 　

　　早期編製的智力測驗多採取個人測驗的形式。這是單獨評估心智功能的最好方法。目前國際上常用的個人智力測驗主要有兩種：斯坦福-比奈智力量表和韋克斯勒智力量表。這兩種測驗在中國都有修訂本。韋克斯勒量表還可用於診斷一定範圍的心智失調。團體智力測驗多屬於匯選式（或識別型）的紙筆測驗，內容包括文字推理、數字運演、普遍常識以及非文字推理等項目，一般適用於教育、工業和軍隊等部門，可較為迅速地獲得有關被試心智功能的客觀指標。特殊智力測驗是為了適應特殊人口的需要而制定的，例如嬰兒和學前兒童測驗著重探討發展問題，並傾向於強調感知能力的作用。弱智和文盲的智力測驗也屬此類。特殊智力測驗通常包括非文字的項目，諸如畫小人，圖像分類、拼圖、搭積木和解謎等。學習能力測驗或學業能力測驗比普通智力測驗的範圍較窄，它們只測量那些影響學業成功的基本能力。同團體智力測驗一樣，它們也屬於紙筆測驗，並運用匯選式項目，其內容也與團體智力測驗相似，包括辭彙、數字、常識、非文字推理等，還有一些閱讀理解的項目。

　　1905年法國心理學家制定出第一個正式的心理測驗：比奈－西蒙智力量表（Binet-Simon Tests）包括30個項目，1908年進行了第一次修訂，1922年傳入我國，1982年由北京吳天敏先生修訂，共51題，主要適合測量小學生和初中生的智力

　　韋克斯勒智力量表（Wechsler Intelligence Scale）是由美國心理學家D.韋克斯勒制定。為了更真實的反應出一個人的智力情況，韋克斯勒編製了6個語言量表，5個操作量表。首次採用離差智商，μ=100；σ=15；韋氏成人智力量表（Wechsler Adult Intelligence Scale ,WAIS,1955）,適用於16歲以上的成人；韋氏兒童智力量表（Wechsler Intelligence Scale for Children,WISC,1949)，適用於6到16歲兒童；韋氏學前兒童智力量表（Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence,WPPSI,1963),適用於4到6歲半。

　　斯坦福-比奈智力量表（Stanford-Binet Intelligence Scale)是美國斯坦福大學教授推孟（Lewis Terman)於1916年對“比奈一西孟智力量表”修訂而成的，1937年和1960年，斯坦福—比奈智力量表又經過兩次修訂，成為目前世界上廣泛流傳的標準測驗之一。智齡（mental age）即人的智力年齡。推蒙提出了智力商數的概念，其公式為：智商（IQ）=智齡(MA)/實齡(CA)×100。測驗以個別方式進行，通常幼兒不超過30～40分鐘,成人被試不多於90分鐘。測驗程式是以稍低於被試實際年齡組開始，如果在這組內有任何一項目未通過則降到低一級的年齡組繼續進行，直至某組全部項目都通過，這一年齡組就作為該被試智齡分數的“基礎年齡”；然後再依次實施較大的各年齡組，直至某組的項目全部失敗為止，此年齡組作為該被試的“上限年齡”。1960年捨棄比率智商，引進離差智商，μ=100；σ=16。

　　瑞文標準智力測驗是英國心理學家瑞文於1938年設計的非文字智力測驗。自問世以來，許多國家的學者對它進行了修訂，現在世界各地廣泛使用，有著理論意義和實用價值。該測驗旨在測試人的一般智力水平，尤其可以測量人的解決問題的能力、觀察力、思維能力、發現和利用自己所需的信息及適應社會生活的能力。它的主要特點是適用年齡範圍寬，測驗對象不受文化、種族、語言的限制，並且可以用於一些生理缺陷者，如用於聾啞兒童、文盲。測驗既可以個別進行，也可以團體實施，使用方便，省時省力，結果解釋直觀簡單，測驗具有較高的信度和效度。

　　瑞文測驗的編製者曾於 1947年、1956年對瑞文推理測驗做過小規模修訂，1947年又編製出適合小年齡兒童和智力落後者的彩色推理測驗，同時還編製了適合高智商者的高級推理測驗。1985年，我國學者張厚粲等人對該測驗進行了修訂，建立了中國常模。

　　軍隊甲種團體智力測驗是一種文字測驗。適用於具有中學以上文化水平的人。測試時限40～50分鐘,由8個分測驗組成,即：遵循指示、算術、判斷、詞義異同、詞句重組、完成數序、類比和常識。每個分測驗的項目按難度順序排列，有5個復份。信度繫數為0.95，效度（與斯坦福－比奈智力量表的相關係數）為0.80～0.90。

　　軍隊乙種團體智力測驗是一種非文字測驗，適用於文盲和不懂英語的人,測驗時限50分鐘,由7個分測驗組成,即：迷津、數立方體、完成圖序、解碼、校對數字、圖像指缺和幾何組構測驗。該測驗與軍隊甲種團體智力測驗的相關係數為0.80，與斯坦福－比奈智力量表的相關係數為0.73。

　　認知能力測驗是由桑代克編製，題目均由易到難排列，結果以離差智商、百分等級、標準九分數等作解釋，對學業成就、工作成就、職業類型等有相當的預測能力；包括初級型、文字測驗、非文字測驗和數字測驗四個部分。