全球勝任力

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　　2017年12月12日，經濟合作與發展組織在美國哈佛大學正式發佈PISA2018"全球勝任力"評估框架，對全球勝任力給出官方定義：

　　全球勝任力是指對地區、全球和跨文化議題的分析能力，對他人的看法和世界觀的理解和欣賞能力，與不同文化背景的人進行開放、得體和有效的互動的能力，以及為集體福祉和可持續發展採取行動的能力。

　　一是“對地方、全球、跨文化議題的分析能力”，全球性的問題包括全球變暖、環境生態、貧困饑餓、性別歧視、教育資源不均衡等，人類在地球上只有一個使命——使世界變得更美好；

　　二是“對他人的看法和價值觀表示理解和欣賞的能力”，無論在世界的哪一個角落學習、工作和生活，無論來自哪裡、信仰如何，都要學會欣賞和理解其他人的價值觀和世界觀；

　　三是“與不同文化背景的人進行開放、得體、有效互動的能力”，意味著至少得會一種外語，彼此包容、理解和尊重，求同存異，淡化分歧；

　　四是“為了集體的福祉和全人類的可持續發展而採取行動的能力”，意味著不能紙上談兵，想改變世界，就要採取行動。

　　如何培養具有“全球勝任力”的孩子？

　　作為人才培養的主場——學校應升級辦學願景、使命與文化，在課程中融入“全球勝任力”理念，打造全球化課堂，讓孩子掌握閱讀外文資料，善於通過第一手的外語資訊來分析地方、全球、跨文化問題的能力。胡敏表示，未來的人才既要擁有全球視野,也要腳踏中國根基；既要掌握作為硬能力的人文科技素養與外語能力,也要兼具作為軟實力的國際人才核心素養。想要成為具備“全球勝任力”的人才，還需要具備四個方面的軟實力，即溝通能力，批判性思維，合作能力，創造力與創新。