媒介心理學
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媒介心理學（Media Psychology）
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媒介心理學（Media Psychology）是心理學的一個較新的分支，研究人們受媒介傳播影響的方式。
我們大部分清醒的時間都是在媒體和技術中度過的。因此，媒體心理學已成為一個重要的調查領域。然而，該領域的跨學科性質以及人們在生活的各個方面與媒體互動的方式不斷變化，從工作、教育、娛樂到社會參與，使其難以定義[1]。
媒體心理學在很大程度上借鑒了心理學和傳播學，但也吸收了其他領域的學術成果，包括社會學、媒體研究、人類學和粉絲研究。此外，該領域仍然分散在許多學科中，許多不認為心理學是其主要興趣領域的學者在研究媒體對個人的影響。
也許最能體現該領域深度和廣度的定義是由卡倫-迪爾在《牛津大學媒體心理學手冊》中提供的。"媒體心理學是對人類在媒體使用和創造過程中的行為、思想和情感進行的科學研究 "。換句話說，媒體心理學有興趣從心理學角度理解人類與媒體之間不斷發展的聯繫。
媒介心理學的歷史[2]
媒介心理學的根源可以追溯到一個多世紀前對二維畫布上三維空間的感知的早期研究。
這些想法在社會心理學家雨果-蒙斯特伯格1916年出版的《攝影劇》中得到了應用。這是第一部從經驗上探討觀眾對電影反應方式的著作。當電視在20世紀50年代開始普及時，心理學家已經開始研究媒體如何影響兒童。
然而，直到1986年美國心理學會（APA）成立了第46分部：媒體心理學，媒體心理學才被認可為心理學學科的一個正式領域。最初，該部門專註於作為媒體專家出現的心理學家，這一目標仍被列為其使命的一部分。然而，第46分部後來改名為媒體心理學和技術協會，它的重點已經轉移到對媒體的效果和影響的研究。
2003年，菲爾丁研究生大學開設了美國第一個，也是迄今為止唯一一個經美國心理學會認證的媒體心理學博士課程，大衛-賈爾斯（David Giles）出版了他的《媒體心理學》一書，對該領域進行了首次調查。
此後，該領域不斷擴大，出現了一些專門研究媒體心理學的學術期刊，出版了更多全部或部分涵蓋該研究領域的書籍，包括斯坦福大學、康奈爾大學和賓夕法尼亞州立大學在內的越來越多的大學專門設立了媒體心理學相關課題的學習和研究領域，通常是在傳播系。
媒介心理學的主題[2]
媒介心理學試圖探索的主題非常多。其中包括但不限於以下內容。
媒體影響: 如接觸媒體對暴力的描述是否會增加攻擊性，對性別角色的描述如何影響兒童對作為一個女人、男人或其他性別的理解，以及如何構建媒體信息以說服某人向慈善機構捐款或以其他親社會方式行事。
線上學習: 如必須調整現場課程的方式，以便最有效地傳達給來自不同年齡段的線上學生，以及建立線上學習平臺的最有效方式，以維持學生的註意力和信息吸收。
社交媒體的影響: 如如何調整平臺，使其創造一個更全面的世界，而目前社交媒體鼓勵志同道合者的孤島，當關係主要或完全通過社交媒體進行時，如何受到影響，以及如何減少嘲弄和其他負面的線上行為。
觀眾參與，例如我們為什麼在電影、電視節目和播客中笑和哭，故事如何影響我們的自我意識，以及流行文化的粉絲如何和為什麼聚集在一起形成支持性社區。
研究和實踐中的媒體心理學[2]
雖然心理學的許多其他分支有更明確的職業道路，但媒體心理學仍處於確定其範圍和許可權的早期階段。對於通過心理學的視角調查媒體影響的人來說，最明顯的目標是成為學術界的研究心理學家。
鑒於技術的快速增長調解了我們如何認識、溝通和瞭解彼此，能夠進行媒體心理學研究的學者越來越有必要。
然而，學術研究並不是對媒體心理學有興趣的人的唯一途徑。不斷擴展的媒體技術世界為在各種行業環境中應用媒體心理學留下了許多機會，從娛樂和教育到醫療保健和政治。
例如，為從網站到虛擬現實設計用戶體驗的人需要瞭解如何創建一個人們可以有效和高效使用的用戶界面。
同樣，從小學開始給孩子們上媒體和網路文學的課程也越來越重要。這些課程都是媒體心理學家特別有資格設計和實施的。
媒介心理學的未來[2]
雖然早期的媒體心理學研究幾乎只關註媒體的負面影響和作用，但媒體和技術並不都是好的或壞的。重要的是我們如何使用它。由於媒體在未來幾年只會變得越來越無處不在，我們必須學會如何與它合作，以最大限度地發揮積極作用，減少消極影響。
媒體心理學家在這些發展中扮演著重要的角色，雖然他們不應該迴避闡明媒體的負面影響隨著它的不斷發展，他們還應該更加關註如何在學術和應用行業環境中利用媒體來提高福利和社會效益。
