媒介心理学
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媒介心理学（Media Psychology）
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媒介心理学（Media Psychology）是心理学的一个较新的分支，研究人们受媒介传播影响的方式。
我们大部分清醒的时间都是在媒体和技术中度过的。因此，媒体心理学已成为一个重要的调查领域。然而，该领域的跨学科性质以及人们在生活的各个方面与媒体互动的方式不断变化，从工作、教育、娱乐到社会参与，使其难以定义[1]。
媒体心理学在很大程度上借鉴了心理学和传播学，但也吸收了其他领域的学术成果，包括社会学、媒体研究、人类学和粉丝研究。此外，该领域仍然分散在许多学科中，许多不认为心理学是其主要兴趣领域的学者在研究媒体对个人的影响。
也许最能体现该领域深度和广度的定义是由卡伦-迪尔在《牛津大学媒体心理学手册》中提供的。"媒体心理学是对人类在媒体使用和创造过程中的行为、思想和情感进行的科学研究 "。换句话说，媒体心理学有兴趣从心理学角度理解人类与媒体之间不断发展的联系。
媒介心理学的历史[2]
媒介心理学的根源可以追溯到一个多世纪前对二维画布上三维空间的感知的早期研究。
这些想法在社会心理学家雨果-蒙斯特伯格1916年出版的《摄影剧》中得到了应用。这是第一部从经验上探讨观众对电影反应方式的著作。当电视在20世纪50年代开始普及时，心理学家已经开始研究媒体如何影响儿童。
然而，直到1986年美国心理学会（APA）成立了第46分部：媒体心理学，媒体心理学才被认可为心理学学科的一个正式领域。最初，该部门专注于作为媒体专家出现的心理学家，这一目标仍被列为其使命的一部分。然而，第46分部后来改名为媒体心理学和技术协会，它的重点已经转移到对媒体的效果和影响的研究。
2003年，菲尔丁研究生大学开设了美国第一个，也是迄今为止唯一一个经美国心理学会认证的媒体心理学博士课程，大卫-贾尔斯（David Giles）出版了他的《媒体心理学》一书，对该领域进行了首次调查。
此后，该领域不断扩大，出现了一些专门研究媒体心理学的学术期刊，出版了更多全部或部分涵盖该研究领域的书籍，包括斯坦福大学、康奈尔大学和宾夕法尼亚州立大学在内的越来越多的大学专门设立了媒体心理学相关课题的学习和研究领域，通常是在传播系。
媒介心理学的主题[2]
媒介心理学试图探索的主题非常多。其中包括但不限于以下内容。
媒体影响: 如接触媒体对暴力的描述是否会增加攻击性，对性别角色的描述如何影响儿童对作为一个女人、男人或其他性别的理解，以及如何构建媒体信息以说服某人向慈善机构捐款或以其他亲社会方式行事。
在线学习: 如必须调整现场课程的方式，以便最有效地传达给来自不同年龄段的在线学生，以及建立在线学习平台的最有效方式，以维持学生的注意力和信息吸收。
社交媒体的影响: 如如何调整平台，使其创造一个更全面的世界，而目前社交媒体鼓励志同道合者的孤岛，当关系主要或完全通过社交媒体进行时，如何受到影响，以及如何减少嘲弄和其他负面的在线行为。
观众参与，例如我们为什么在电影、电视节目和播客中笑和哭，故事如何影响我们的自我意识，以及流行文化的粉丝如何和为什么聚集在一起形成支持性社区。
研究和实践中的媒体心理学[2]
虽然心理学的许多其他分支有更明确的职业道路，但媒体心理学仍处于确定其范围和权限的早期阶段。对于通过心理学的视角调查媒体影响的人来说，最明显的目标是成为学术界的研究心理学家。
鉴于技术的快速增长调解了我们如何认识、沟通和了解彼此，能够进行媒体心理学研究的学者越来越有必要。
然而，学术研究并不是对媒体心理学有兴趣的人的唯一途径。不断扩展的媒体技术世界为在各种行业环境中应用媒体心理学留下了许多机会，从娱乐和教育到医疗保健和政治。
例如，为从网站到虚拟现实设计用户体验的人需要了解如何创建一个人们可以有效和高效使用的用户界面。
同样，从小学开始给孩子们上媒体和网络文学的课程也越来越重要。这些课程都是媒体心理学家特别有资格设计和实施的。
媒介心理学的未来[2]
虽然早期的媒体心理学研究几乎只关注媒体的负面影响和作用，但媒体和技术并不都是好的或坏的。重要的是我们如何使用它。由于媒体在未来几年只会变得越来越无处不在，我们必须学会如何与它合作，以最大限度地发挥积极作用，减少消极影响。
媒体心理学家在这些发展中扮演着重要的角色，虽然他们不应该回避阐明媒体的负面影响随着它的不断发展，他们还应该更加关注如何在学术和应用行业环境中利用媒体来提高福利和社会效益。
