學區房政策

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　　學區房政策是指，通過對學區的劃分一時間似乎解決了教育不公的問題，但學生都能就近就讀名校或者重點學校。而事實上，學區劃分能在多大程度上解決教育不公，仍然是個問題。學區房政策的本質是把教育資源和商品住房掛鉤。這種捆綁式流通在提高優質教育資源利用效率的同時，也考驗著不同家庭錢袋的深度。

　　學區房火熱，房產商爭相熱炒

　　讓孩子上個好學校是每一個家長的願望，家長們望子成龍的心愿成為推動“學區房”熱點的背後力量。家長們認為雖然房價比原先住的老城區房子貴很多，但是他們覺得能讓孩子進入名校就讀，多花點錢也值得。這種心理一定程度上也助推了房產商們的“炒作”行為，他們紛紛打出“學區房”招牌宣傳自己的樓盤。

　　房產商們搶占教育資源的方式有多種：開發商有的在自己小區內建立學校，有的將樓盤就近建在名校附近，享受名校輻射的優勢，有的就是由房產商出資興建學校硬體設施，名校配師資和管理。相關人士分析稱，這些方式都只有一個目的，就是與名校沾上關係，吸引購房者來購買。

　　教育不公平仍然存在

　　劃分學區本來是政府調整教育資源分配的一種手段，以期達到各區域教育資源相對公平的目的。然而，市場通過價格機制配置優質教育資源，使教育資源分配變得不公平。

　　“擇校”風盛行時，“教育資源不均衡，教育不公平”成為眾矢之的。而學區劃分一時間似乎解決了教育不公的問題。通過學區的劃分，學生都能就近就讀名校或者重點學校。而事實上，學區劃分能在多大程度上解決教育不公，仍然是個問題。

　　學區房政策的本質是把教育資源和商品住房掛鉤。這種捆綁式流通在提高優質教育資源利用效率的同時，也考驗著不同家庭錢袋的深度。學區房的價格讓窮人“望樓興嘆”，選擇權利受限，而富人則利用自己的經濟優勢購買學區房並享受相對優質的教育資源。這種選擇機會的不平等導致享用的不平等，造成教育資源分配不公平。從“擇校”到“擇房”，看似是教育資源的公平化擴大了，事實上，只是從一種不公平轉移到另外一種而已。買不起學區房就享受不到優質的教育資源的現象，其實是一種變相的教育不公平。

　　面對一波又一波的樓市調控政策，學區房的抗跌性最強，價值高，與其它房地產板塊不同的是，學區房基本上都是望子成龍的父母為了給孩子準備優質學校學位而購買;同時，它受到二套房貸上漲影響遠遠小於其他的商業性購房，有限的優質教學資源導致越來越少的學位房價格不斷攀升，在一定程度上抵消了房貸政策的衝擊。從全行業來看，學區房非常緊俏，基本上屬於賣家一放盤立刻就有人接下，其房價在其他商品房價普遍得到遏制時還在穩步上漲。從板塊本身來看，30-70平米的二房式賣得最好，面積越小的學區房越受歡迎，但同時單價也越貴。

　　購買學區房須辨別

　　在學區房日漸成為搶手貨時，購買學區房應該謹慎，切莫盲目追求。購房者如果想買學區房，在購買之前應先到當地教育部門瞭解清楚，是否為所想的學區房。每個學區並非一成不變，幾乎每年都會有調整，今年這個地方屬於該學區，明年有可能就屬於另外一個學區，家長購房時要看清楚，免得買了房子後才發覺“上當”。

　　另外，一些樓盤在打著某重點學校的學區房的口號時，對學校是否為其宣稱的重點學校教育班底含糊其辭，購房者應該問清楚，併到相關部門查訪清楚之後再做決定。購房者在購買學區房時，還應對住宅附近進行調查，看是否具備有利於孩子學習、成長的環境。如果學區房周圍環境嘈雜，或者存在安全隱患，那麼這樣的學區房就不要購買。