奧地利維也納大學
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維也納大學（德語：Universität Wien）坐落在奧地利的首都維也納，始建於公元1365年，是現存最古老的德語大學。憑藉63000名註冊學生和7100名教職員工，維也納大學亦是目前最大的德語大學。學校共設有130個學位。
維也納大學是德語國家中最古老、最大的大學，由杜克·魯道夫四世公爵於1365年3月12日創立，有近640 年的歷史。自從建立以來,維也納大學已經發展成為一所綜合性教育組織。學校為學生開設極為廣泛的課程內容，並提供研究的機會。維也納大學可以頒發8個學院的學習領域的學士、碩士、博士學位。維也納大學位於歐洲地理位置的中心，既充滿機遇也充滿挑戰。以擁有8位諾貝爾獎獲得者而著名。維也納大學在全球排名前十位。
維也納大學環境優美，教學設施先進，擁有現代化的圖書館、實驗室和高效現代的電腦信息網路系統。其每年行政管理部門的預算大約為3億9千萬歐元。
環城大街上的維也納大學樓是在1884年建造完成的。大學採用的文藝復興式風格，象徵著人文科學擺脫了中世紀的宗教統治而成為一門科學。維也納大學的建築師是在感恩教堂的建築上一鳴驚人的海因里希·費爾斯特（HeinrichFerstel）。
維也納大學是ERASMUS/SOCRATES的成員之一（這個組織由300所大學組成）與50多所大學有合作協議。維也納大學是由政府出資辦學的學院，任何擁有奧地利高中畢業證的學生及擁有具有與奧地利的高中畢業證具有同等效力的中學畢業證的學生都具有資格入學。
維也納大學有來自世界各地128個國的約6萬5千名國內的莘莘學子，其中1萬左右是外國學生。這裡約有3千多位科學家，3千多位專職教授及其他教學管理人員，1千多位客座教授、助理教授以及其他工作人員從事教學和研究活動，大學的教學和研究水平之高，使其成為奧地利最大的高等教育學府，也是世界上歷史最悠久，最著名的多元化巨型學府和科學殿堂之一。
維大的8個學院為天主教神學院、基督教神學院、法學院、社會經濟學院、醫學院和從哲學院分出來的3個學院：基礎綜合學院、語言文學院和自然科學院。
維也納大學在教學上的座右銘是:
- 受教育的權利對於每一位學生都是平等的，無論學生的社會背景如何（機會平等）；
- 教學內容直接為學生的專業知識作准備，並且培養下一代的學者；
- 學生將獲得老師給予的建議和支持，在學術研究的道路上充滿動力；
- 老師的授課能力及自我完善能力將得到進一步的提高；
- 在整個課程設置中，學校力圖盡最大可能使學生的課程選擇具有靈活性，積極創造靈活的課程體系；
- 學生應該擁有職業的、專業的學習機會；
- 畢業生應該可以通過繼續教育和補充教育獲得多樣的能力；
大學的雛形最初在1365年3月12日由公爵魯道夫四世和他的兄弟阿爾伯萊希特三世及利奧波德三世創建。它是當時神聖羅馬帝國的第二所大學，同時也是世界上第二所德語大學（第一所是布拉格大學），最初開辦時是仿照巴黎大學的模式。1383年維也納大學經營不佳，由魯道夫四世的弟弟和阿爾伯萊希特三世捐款，改革校內行政，成為東部德語地區一流的大學。
現在的學校本部是在公元1877年至1884年間建造的。原來的校本部位於施度本門附近的Ignaz-Seipel廣場，老大學教堂和奧地利國家科學院目前仍在該處。1878年文學院開始有條件式地招收女學生，11年後，1897年女性第一次被准許以正式生身份入校，但一開始只能被哲學院錄取。其餘的學院後來也一一開始招收女生：醫學院1900年，法學院1919年，新教神學院1923年，到了1946年最保守的天主教神學院也終於開始正式招收女學生。
維大眾學院中最富聲譽的是醫學院，在本世紀初該院曾位於世界醫學之巔峰，成為當時世界醫學中心，1914年諾貝爾獎得主羅伯特·巴拉尼，1927年得主尤利烏斯·瓦格內一約萊克、1930年得主卡爾·蘭特斯坦納。1936年得主奧托·羅維和1973年的康拉德·洛倫茨均來自該學院。目前醫學院有教授77 名，副教授40位，助教1,077位，工作人員1,023位，學生數達12,782名。該院有69個系和醫院，其中內科、實驗病理學、生理學、藥物學和皮膚病學居世界領先地位。各系研究的課題有骨髓移植、細胞生長規律、惡性腫瘤擴散、移植超速離心機對心髒的作用、人造心臟、有效的康復棗慢性病和病疾新路、癜病研究。器官移植是該院最大的研究項目，早在90年前，維大學者卡爾·蘭特斯坦納就著手研究這一課題。1972年在維也納成功地移植了人體肝臟， 1984年移植心臟和胰腺，1989年移植肺。現在該院移植中心是歐洲最大的腎移植中心，該項目由教授克勞斯·萊希納爾博士負責。
在人才濟濟的維大里，羅伯特·巴拉尼是第一個獲諾貝爾獎的人。巴拉尼1900年在該校被授予醫學博士，後在法蘭克福和弗萊堡從事醫學研究。在第一次世界大戰中，他採用新方法治療腦中彈並獲成功，因而聲譽極高，1914年被授予諾貝爾醫學生理學獎。
榮獲諾貝爾物理學獎的艾爾文·薛定諤，1906年於維大讀物理學，師從著名物理學家弗郎茲·艾克斯納，5年後留校任職。1914年獲理論物理博士資格，從事物理法則的統計作用的工作。1921-1922年受聘於蘇黎世聯邦技術學校，他的前任即為愛因斯坦，後輾轉於柏林和牛津，直到1956年回難大。他突破經典物理學的概念，用數學物理方法演算出量子現象的公式，由於他在物理學上的突出成就，1933年他被授予諾貝爾物理學獎。
康杜德·諾倫茨是本世紀最有影響的生物學家。他不僅是行為比較學的創始人，而且也是進化論的奠基者（僅次於達爾文）。諾倫茨1928年在維大獲醫學博士學位，1933年完成動物學和哲學課程。1937年獲動物學博士，1940年在昆尼希堡（現加裡寧格勒）教授比較心理學。戰後在維大任講師，1949年主持奧地利科學院行為比較研究院。1951年赴德國巴伐利亞，1961年擔任那裡的行為心理學院院長。1982年再度回奧地利格律瑙繼續從事行為心理研究。 1973年他和另外兩個同仁因在精神病學和心理學上所取得的成果榮獲諾貝爾醫學和生理學獎。諾倫茨一生獲得大大小小獎勵和榮譽無數，其中一個就是他一直是維大的聘用教授。
弗里德里克·哈耶克(Friedrich August von Hayek，1899年5月8日—1992年3月23日），奧地利人，他與綱納·繆達爾（Gunnar Myrdal）深入研究了貨幣理論和經濟波動，並深入分析了經濟、社會和制度現象的互相依賴而於1974年獲得諾貝爾經濟學獎。
高雅的文化氛圍、優美的自然風光使維也納大學具有得天獨厚的條件，漫步維也納大學校區內就如同徜徉於藝術王國。
具有歐州文藝復興式的古典風格的大學主樓是維也納大學的中樞所在，整幢建築長161米、寬133米，占地面積約21500平方米，由2幢對稱的教學樓組成，面對環城大道，兩廂有長廊相接，背靠馬路。地下室是雄偉的大禮堂，二樓中央是慶典禮堂，一邊是會議室，另一邊是校長辦公室等行政機構。
這幢兩層的建築仿佛是一座建築、雕刻和繪畫藝術的博物館，主樓正面是11名雕刻大師的傑作，既有歷史故事、古代神話，又有現代科學巨匠，栩栩如生地描述了一部西方教育、科技、文化發展史。大樓正中央是面積約3300平方米的庭院，院中矗立著一座巨大的卡斯泰利婭（山林水澤女神）雕像噴泉，象徵智慧的源泉噴發不息，如茵的草坪上奇花異樹爭妍、馥郁蔥蘢，環城大道上川流不息的車輛越發現出校內的恬靜安謐。
主樓正廳是設計師借鑒義大利帕多瓦大學的風格，吸取羅馬藝術的營養，結合本民族的特色精心設計而成，整個造型渾厚深沉，既與外部裝飾和諧統一，又與內部裝飾渾成一體。廳正中是一幅主題是光明戰勝黑暗大型圖畫，4幅側面畫的主題分別表現神學、法學、醫學和哲學四個系，另外還有表現別的學科6幅大型圖畫。
主樓正廳是大學學術活動中心和舉行授職儀式的會場，也是維也納大學對先驅者永?的紀念，又稱榮譽廳。主樓正廳壁龕中安放著紅褐色大理石板和青銅做成榮譽牌。上面刻印著歷任校長的姓名。1965年600周年校慶時，大理石板上已刻有875名校長的姓名，正廳旁邊的兩個側廳的入口安有4個傳統系的光榮牌，牌上刻有各系有傑出的成就的學生名字：其中有奧地利前總理和總統倫納(K.Renner, 1870-1950)、精神分析創立人弗洛弗德(S.Freude, 1856-1939)、自由法學派的首創人埃利希(E.Ehrlich, 1862-1922)、現代規範法學派代表凱爾森(H.Kelsen 1881-1973)、維也納音樂學派首領阿德勒(Guido Adler 1855-1941)、著名作家茨威格(S.Zweig, 1881-1942)、諾貝爾文學獎獲得者艾里亞斯·卡內蒂(Elias Canetti 1905-)、物理學家多普勒(Ch.J.Doppler,1803-1853)、諾貝爾物理學獎獲得者薛定諤(E.Schrodlinger, 1887-1961)、地質學家修斯(E.Suess,1831-1914)、遺傳學家孟德爾 (G.J.Mendel, 1822-1884)、諾貝爾醫學獎獲得者蘭茨泰納(K.Landsteiner, 1868-1943)和巴臘尼(Barany, 1876-1936)，這些學苑英才是維也納大學永遠的驕傲。
正廳兩廂的長廊陳列著137座紀念胸像，第一座雕像於1888年落成，這些紀念像中有60個屬哲學系，47個屬醫學系、25個屬法學系、5個屬神學系，其中唯一的女性是當時著名的女作家瑪麗婭·埃生巴赫(Maria Ebuer-Eschenbach)教授，他們是在任職其間對維也納大學作出不朽貢獻的教授和學者。這也是學子們向他們最敬愛的老師表達敬意的最好方式。
主樓的背面就是維也納大學的圖書館，1900年它成為奧匈帝國的公共重點圖書館。目前，全校圖書館總藏書量為423萬冊，居全國各大圖書館之首，名列中歐各大圖書館之先。圖書館圖書年增長量為79856冊，年圖書費用約3000萬先令（約合人民幣900萬元），期刊數達16649種。館內採用現代化網路管理，讀者借閱、訂購，圖書館的預算、統計均由電腦完成。
維也納大學的教師有正式和非正式之分，正式教師包括正、副教校和助教，非正式教師包括講師和專科教員。教授是由大學公開招聘，由學校從應聘者中挑選3名人選，然後上報聯邦科學與研究部由部長決定，維也納大學的終身教授是由聯邦總統任命的，屬國家四級官員，教授退休年限是滿70歲那年的9月30日，享受全額工資和附加工資。副教授和助教均採用公開招聘，前者由聯邦科學與研究部決定，後者由大學人事委員會自行決定。
維也納大學十分註重對青年教師的培養，推出了卓有成效的“助教面向經濟”方案：為了不讓青年教師成為象牙塔里的固守者，學校鼓勵他們走出校園、接觸實際，到經濟界和管理部門去工作1-2年，之後返校或者繼續留下工作。同時積極給年輕的教師出國進修創造機會，大學專門設立薛定鍔獎學金，改善留學生的物質條件，以便能吸引更多的青年教師出國。
為了使新生儘快適應大學的生活，維也納大學採納了奧地利大學學生會從1976年開始試行的導生制，這種導生制是由1名經過相應培訓的高年級或師範專業學生作為導生和12名新生組成一個小組，由這名導生提供廣泛的信息和幫助，通過小組活動使這些新生穩定情緒、變他助為自助、增強自決能力，同時幫助他們選定學習課程、討論職業設想和就業前途，導生活動集中在第一學期。這種活動是高年級的學生根據學生會的總原則而獨立組織的，並由學生會給予資助，全國每學期經費達160萬先令。這種制度一方向有助於解決“教師少、學生多”的矛盾，另一方向高年級學生可以在工作中得到鍛煉，增加經濟收入，新生也可以縮短“適應期”有助於提高教學質量。頗受學生好評。
現行的學位制度較之古典學位制度在內容上已有很大不同，形式上依然是三級學位制，分碩士、博士、講授資格三種學位。
大學本科畢業，成績合格者即可獲碩士學位，本科學習分2個階段，基礎學習階段和專業學習階段，時間各占一半，第一階段結束經經過中間考試，各科考試及格後才能進入第二階段，第二階段各門專業課考試通過並寫出合格論文者，方可獲得相應學科的碩士學位，工科、經濟學、獸醫和技術學科只授予文憑學位，文憑學位與碩士學位是同值的。大學本科畢業繼續學習1—2年，完成一篇足以證明本人具有獨立解決科學問題的能力博士學位論文，通過一場範圍頗廣名為“嚴格口試”的答辨後，即可獲得相應的博士學位，1982—1983年維也納大學有1538人獲得博士，其中16人參加聯邦總統主持的慶典，接受總統授予的榮譽戒指。
博士學位的授予儀式十分隆重，由奧地利國家總統親自主持，向成績優異的博士生贈送榮譽戒指，上面鐫刻有國微圖樣和“總統親授”的拉丁文字。另外還為那些在考試，辨論和論文方面都取得優異成績的學生授予榮譽博士，在維也納大學的校史上，獲得這種榮譽博士學位的有女作家瑪利亞·埃生巴赫、建築家特·漢森、音樂家安·布魯納克、雕刻家鐘佈施，還有宗教領袖人物、王儲和許多國家權貴，這種榮譽還授予那些獲得博士學位50周年的年長學者。另外，在17—18世紀，哲學系主任有權可授予可世襲的貴族稱號，法學系主任可授予爵位，這些充分反映出維也納大學在社會上的地位。
根據1975年頒佈的大學組織法，講授資格學位是一種特殊的管理方法，有關的講授資格學位委員會根據申請人的條件授予作為大學講師的授課權，該委員會事先需報聯邦科學與研究部批准，大學講師便有權使用學校的設施，自由進行教學和科研，資格授予程式分四步進行：1、審查申請人的基本條件；2、評審申請人的資格論文及其他科學成就，論文以本人的名義鉛印發表，3、評審申請人的教學水平；4、論文答辨，考查申請人對論文涉及專業範圍的掌握程度。整個程式，從申請人提出報告到聯邦科學部批准，平均需要11個月。
根據1966年《普通高年教育法》和《大學組織法》的規定，維也納大學的培養目標是：使學生接受科學的職業培訓，而且獲得相當的智能可以獨立地完成研究課題，能適應變化的形勢，滿足新形勢提出新的要求。為了達到這個目標，維也納大學的教學和科研工作形成了自己鮮明的特色：教學科研自由，教學科研相結合。
維也納大學實行3級管理：學校、系、研究所。1975年為適應現代科技的發展，將傳統的5個學系改為8個，系以下169個研究所是集教學、科研、社會服務於一體的基層單位。其教學、科研機構設置如下：
- 天主教神學系 17名教授，14個研究所和1個專業圖書館。
- 基督新教神學系 7名教授，6個研究所。
- 法學系 41名教授，11個研究所和1個專業圖書館。
- 社會與經濟科學系 21名教授，6個研究所。
- 醫學系 104名教授，67個研究所和專科醫院。
- 基礎與綜合科學系 35名教授，10個研究所。
- 人文科學系 96名教授，30個研究所。
- 形式與自然科學系 104名教授，26個研究所。
維也納大學全校一周學時為19687個，占全國大學總計周學時的1/3，每個研究所平均開放136個周學時的課程，80%的課程由本校教師講授，20%的課程由客座教校和他校教師兼任，人文科學系有46%的教學工作量由客藉教師承擔。
大學教師可以根據教學任務自由選擇講授的內容和方式，各種形式的研討在教學中的比重非常大，有初級研討、高級研討、課外研討，同時在正常講授之外還有專業小組活動和實習，學生在這些環節中的表現是教師評定成績的基礎。這樣能有效調動學生上課的積極性，並激勵學生認真備課，這些被稱之為“有考試特點的課程”深受學生的歡迎。
維也納大學的課程按性質分必修課（占69%）、必選課（占18%）和選修課（占13%）三種，學生可以結合自身特長合理安排知識結構。而且大學生們可以自由地從選修課中挑選一門或幾門作為考試科目計入學習總成績。另外，學校規定的考試科目亦可在一定限度內根據學生的要求由選修課代替。按階段分為本科課程、博士課程，以獲文憑學位而結束；進修課程，屬繼續教育範疇；短期課程，相當於文憑學位的第一階段，結業時授予職業稱號，目前只開設了“譯員短期課程”， 結業時授予“經過學術考試的譯員” 稱號。
維也納大學的考試製度十分靈活，按考試手段分：有口試、筆試，操作和考試論文；按考試目的分：有對話式口試、補加考試、中期預考、結業考試、文憑學位考試和博士學位的嚴格考試；按考試性質分：有單科考試和綜合考試，綜合考試又可能是多科綜合或全科綜合考試。
考試雖然嚴格且花樣翻新，但學生在選擇專業方面亦有充分自由，學生可以同時攻讀2個以上專業，既可以在本校就讀，亦可到外校選課，校方決不幹涉。只要能通過考試就能得到相應的文憑，畢業生在就業市場便可增一份勝算。同時根據學生的申請，經中央批准後，學校可以特別開辦具有科學或教育學價值的專業綜合課程；根據社會需求，學校可開辦各種專業的試驗班，因之學生可延長學習年限或中途轉學其它專業。
1968年席卷歐洲的學生運動促進了大學的民主改革，大學教學委員會由學校、教師和學生三部分按同樣的比例組成委員會，有權制訂和修改教學計劃、提出課程論置方案、審核學生的選課申請、瞭解各方面對課程和考試的意見。
在完成普通高等教育的同時，維也納大學為25—45歲之間的在職者提供“職業成熟考試”，考試包括普通知識和專業知識兩部分，普通考試包括一篇一般內容的作文、奧地利歷史與地理的口試，專業考試包括一篇專業內容的作文、2門專業筆試及有關的對話，合格者即有資格上大學。同時，維也納大學積極開展遙授教育，包括函授、電視、廣播等教學形式，主要涉及三個方面的內容：一是講授大學本科部分課程，以減輕學校的負擔；二是繼續教育課程；三是補習教育課程。
維也納大學是奧地利最大的科研基地，作為基層單位的169個研究所肩負教學與科研雙重任務，大學的科研經費主要靠國家拔款，側重基礎理論研究。八十年代後，由於國家經費不敷使得大學開始加強與實業界的合作，吸引企業投資，主要側重應用技術方面。在1983年由校長提議成立了科學轉讓工作組，由各系代表組成，以便協調和組織全校的科學轉讓工作，使科研成果儘快轉化為生產力，古老的維也納大學在經濟大潮煥發出驚人的活力。
這是奧地利而不是澳大利亞大學吧?