理想人才
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理想人才是，從國際通用的觀點看，理想人才不僅是某個領域的專家，還應該是擁有多學科、多門類的知識及最新知識、技術的人才，也就是要一專多能。其次，理想人才還要有造福人類與社會的意願，有正確的歷史責任感。
理想人才需有高尚的素質、豐富的閱歷、深厚的功力（理論基礎）、博智的頭腦、靈敏的感官、銳利的眼光、奇特的聯想、懸河的口才。
發達國家對人才標準和內涵的界定，已經走出了“惟學歷”、“惟學位”的誤區（學歷並不等於學力、能力，文憑並不等於水平、能力），主要強調“兩個導向”：一是能力導向，二是業績導向。人才的新概念標準應變學歷本位為能力本位。
人才新標準可概括為：具有一定的知識和技能，能夠進行創造性勞動，在三個文明建設方面做出積極貢獻的人。
理想的人才在當今社會如鳳毛麟角，是一個理想化、完美化的標準。
很少有人真正拿這個作為自己人生的標準，也許很少有人全面知道做一個優秀的人才應該具備哪些優秀的能力和優良的品質。
如果真有人能按這個去嚴格要求自己，規範自己，努力把自己改造策劃成理想人才的標準，那麼他一定會得到大家的尊敬，得到社會的認可。
人才標準分三個組成部分，即人才的準入標準、人才的檢驗標準和人才的道德標準以及其相互關係，其組成部分為人才的培養、評價提供了有效的方法和手段[1] 。
知識是人們對客觀事物運行規律的科學認識和經驗總結，在人才的成長和形成中起著重要作用，歷來受到重視。在我國先秦時代，擁有知識的人被稱為“士”，比較著名的學者被稱為“子”，如孔子、孟子等；而沒有文化知識的人則被稱為“民”或“小人”。這實際上是以知識的多少作為劃分人才的標準。兩漢時代推舉賢良文學、舉行賢良對策以及舉辦各級各類學校培養人才等，都是強調知識是區分人才和非人才的標準。以後出現的科舉制就是以知識掌握的多少來劃分人才的典型運用，成為我國封建時代選拔人才的最有效方式。到了近代，自從近代學校產生以後，無論是西方還是東方，文憑成為劃分人才的標準，使人才的鑒別更具有可操作。
必須具備的思維
1、超常思維
超越常規、反常規的思維方式。只有建立在客觀物質基礎上的有科學依據的超常思維才是可取的有價值的思維。包括：逆向、超越、超前、新異、非傳統等。
2、系統思維
特別強調整合的重要性。策劃中的整合多樣例如時間組合、空間組合等。
3、科學的思維
要強調唯實思維，就是從實際出發進行調查研究。
4、辨證地思維
強調工作過程中必須因時、因地、因事制宜。
理想人才的十項能力
1、學習能力
自學能力，學習生存的能力，學習待人接物，為人處事的能力，學習社會知識的能力。
2、思考能力
獨立思考能力，群體思考，群策群力的能力，思考人生，思考社會，思考所有值的思考的東西。
3、創新能力
創新意識、創新精神，萬般皆下品，唯有創新高。創新是現代每個人所必須具備的。
4、謀劃能力
有謀略，能策劃，能出謀劃策，能運籌帷幄，凡事預則立。
5、交際能力
有人交往是門藝術是門科學，來而不往非禮也。交友能力強會交到好友、義友、智友，能建立非常適合自己人生髮展的最優人和環境。
6、說服能力
說與寫是理想人才的兩條強健的腿，超凡的口才也是理想人才的勝利法寶。
7、自知能力
知人者智，自知者明，能真正瞭解自己的人，那才是真正的高明。
8、自治能力
自我治理，自我管理，管理自己的情緒，管理自己的時間，管理自己的目標，理財能力。
9、組織能力
能號召別人，能領導別人，才是一個強者和領導者。才能充當優秀的領袖。
10、合作能力
集體力量大，團結就是力量，只有具備了良好的合作精神的人才能與人很好的合作，才能發揮最大的功效，逞個人英雄主義是沒有競爭力和可持續發展力的性。
