安卡拉大學

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安卡拉大學網站網址：http://www.ankara.edu.tr/

　　安卡拉大學是一項綜合性公立大學，位於土耳其共和國的首都安卡拉。。作為第一高等教育研究所共和國，在該國和在國際舞臺上它已建立一個有信譽的形象，其豐富的經驗，50年來，安卡拉大學有著其高素質的學術人員和學生，其完備的教學，學習和研究設施。

　　在過去的五十年，安卡拉大學已取得了很大進展，在教育領域的培訓和研究。同時，增加其實際能力，大學教育管理，以提高其學術質量。目前，安卡拉大學提供頂級質量的教育和培訓在近40個職業， 114個本科生和110名研究生教育課程，包括基礎科學和應用科學等;農業，牙醫，醫學，藥學，科學，動物醫學和社會科學，包括通訊，神，教育，法律，信件和政治學。

　　安卡拉城邦的歷史，也許可以追溯到公元前兩千多年，那時在小亞細亞生活的赫梯人，曾於此地聚居。但是它進入現代歷史的範疇，卻是1923年以後。當年10 月13日，民族抵抗運動領導人把它定為首都，並準備將其建設成為一個現代化的城市。為了適應建設和改革的需要，穆斯塔伐·卡梅爾·阿塔土克（MUSTAFA Kemal Ataturk）的政府已意識到，必須對青年進行教育和培訓。首先為了使法制健全，以滿足國家和人民對文化探索和人文科學研究的要求，繼而為了發展現代科學和技術，於1933年建立了高等農業科學研究所；1945年又建立了醫學院；不久又建立了自然科學學院。

　　以上這些學院的建立，對於安卡拉的文化、科學和社會的發展，都起到了帶頭作用，使得原來一個不起眼的小亞細亞城鎮，一舉成為土耳其的科學文化中心。

　　1946年，這些建立在安卡拉的學院，聯合組建成了安卡拉綜合大學。此後，從1948年至1979年，學校先後建立了獸醫學院、神學院、牙科學院等約10所學院或研究院，它在土耳其的社會生活中發揮著越來越重要的作用。

　　1991年，安大共有本科生32,160人，其中男生19,543人，女生12,617人。本科生總數中，包括外國留學生526人。攻讀碩士學位的研究生，共1,451人，其中包括外國留學生37人；攻讀博士學位的研究生共1,206人，其中包括外國留學生34人。

　　學校現有正教授611人，副教授293人，助理教授193人，講師99人，研究和教學助理1,319人，教員232人，專業人員98人，翻譯4人，總計2,854　　人。

　　1991年，學校財務總開支約為3.24億美元。

　　安大最高行政領導人是校長，其下有3位副校長、一個評議會和一個行政理事會。在校級行政領導之下的教學科研機構分為4種類型。一種類型的學院（Faculty），我們可稱為普通學院，它們下設若幹系（Department）。安大共有11個這樣的學院：農學院，下設農業經濟學、農業工程、農業機械化、農藝學、動物科學、煉乳技術、漁業、食品科學技術、園藝學、園林美化、植物保護、土壤學等12個系；牙科學院，下設牙科學基礎、臨床牙科學等兩個系；神學院，包括伊斯蘭文明與社會科學、伊斯蘭神學、塔費爾和哈的斯（Tafsir and Hadith）等3個系；教育科學學院，包括成人教育、教育計劃及教學、教育行政與規劃、教育心理服務等4個系；法學院，包括私法、公共財政與經濟、公法等3系；文學院，包括古代語言和文化、人類學、考古學與藝術史、戲劇、東方語言文學、地理學、歷史學、圖書館科學、哲學、心理學、社會學、土耳其語言文學、西方語言文學等13個系；醫學院，包括基礎醫學科學、內科醫學、外科醫學等3個系；藥學院，有基礎藥理科學、藥物技術、專門醫葯科學等3個系；政治科學學院，下設商務管理、經濟、國際關係、勞動力經濟學和工業關係、公共行政、公共財政等6個系；理學院，下設天文學與空間科學、化學工程、化學、電子工程、工程物理、地質工程、地球物理工程、數學、物理學、統計學等10個系；獸醫學院，包括蓄牧與飼料、基礎獸醫科學、病理及臨床醫學等3個系。

　　另一種類型的學院（College），相當於國內大學分校的性質，但主要從事技術培訓，且以所在的市鎮命名，如開瑞凱爾（Kirikkale）技術學院、坎開萊（Cankiri）技術學院、卡斯塔蒙（Kastamonu）技術學院等。

　　第三種類型的學院（既可稱School, 亦可稱College），也以人員培訓為主，例如新聞與通訊學院、法制學院、家政學院、保健學院、巴斯肯特（Baskent）技術學院等。

　　第四種類型的學院（School or Institute）是研究生院，它們是自然科學與應用科學學院、保健科學學院、社會科學學院、法醫學院、歷史和土耳其革命學院等。

　　還有4個系，直屬校長領導，它們是：國語系、外語系、體育運動系、美術系。

　　直屬學校領導的應用研究中心（ARC）共有生物技術、心臟學、土耳其歷史、土耳其語、歐共體、新聞與通訊、康復訓練、地中海等16個。

　　安大非常重視本科生的教學，醫學院的3個系共有近30門專業課程與課程群，此外還需要臨床實習一年；醫學院學生通過6年的學習，可以獲得醫學博士學位。但中間需通過兩次屬於階段性的水平考試。眾多的課程，可以組合成各種不同的主修專業（Major）和兼修專業（Minor）；這樣的專業在基礎醫學科學系有 8個，在內科醫學系有23個，在外科醫學系有14個。醫學院學生5年上課共約4,400學時，其中第一學年為690學時，第二學年為860，第三和第四學年均960學時，第五學年為930學時。政治學院的經濟系學生4年內，需讀完207個學分的專業課才能畢業。理學院的化學工程系也是4年制，需讀完120 個學分。安大的農學院，可追溯到奧斯曼帝國的年代，在成為安大的一部分之前已是一所農業學校，它提供包括家政學在內的教學計劃共13種，覆蓋了農業和農業科學方面的大部分領域。這所學院自1948年進入安大起，至今已為土耳其培養了7000多名畢業生，為國家的農業發展作出了很大貢獻。

　　農業科學的研究成果也很豐富，在家養動物與野生動物的雜交研究中獲得了顯著的成績。由步呂亞（Sureyya Tahsin Aggun）博士研製的一種稱為“土耳其多功能安特來克思疫苗”（Turkish Universal Antrax Vaccine），能有效地對付於人和家畜威脅都很嚴重的安特來克思病毒。叔呂亞教授還發明瞭另一種稱為“長效乾性牛痘苗”（Long,lasting dry cattle murrain vaccine）的藥物，不僅對土耳其而且對歐洲許多國家防治有關流行性疾病的蔓延，都立下了很大的功績。

　　在人類學、歷史學、考古學的研究方面，安卡拉大學為土耳其歷史學的灰暗階段點上了明燈。許多這方面的學者都是首先在安大接受了相關的教育。

　　安大的政治科學學院，是土耳其管理人才的搖籃，許多行政和企事業的管理者都是從安大畢業的。

　　安大還在全國範圍內擴展高等教育。它先在許多地區建立自己的學院，然後進一步通過提供土地、計劃校園建設、設計建築物、特別是通過提供教職員工，甚至提供校長人選，支持這些大學的獨立，如迪克（Dicle）大學，庫庫羅瓦（Cukurova）大學、阿克登尼基（Akdeniz）大學、哈斯特帕（Hacettepe）大學等5所大學前身都是安大的分校，至今多已成獨立的大學；還有一些大學在建設過程中，也得到安大的不少幫助。如果考慮到目前土耳其一共只有28所大學這個因素，那麼，安大對於土耳其高等教育擴展所起的作用，確實是不容忽視的。

　　為了取得高質量的教學和研究成果，安大很重視人才培養，並註意引進人才。這首先得益於國家的政策。土耳其與德國一直有密切的關係，第二次世界大戰期間和戰後，土耳其政府一直為那些在德國失去機會的知識分子提供就業和從事科學工作的機會，除了不少人在伊斯坦布爾大學工作外，有很多人都在安大工作，至今仍有許多安大的學院，擁有相當多的德國籍猶太人教授，他們承擔了許多重要的教學、科研和醫療任務。

　　安大的圖書館系統由主館和許多學院的圖書館組成，分散在安卡拉市各處的安大校園內。主館藏書約6萬冊，包括了許多珍本書籍；此外還有15000捲期刊。整個圖書館系統藏書量約有70萬冊。因為深入到各院系辦館，圖書的使用效率很高，為教學和科研工作也起了積極的作用。

　　安大為了提高自己的學術水平，積極開展國際學術交流，目前已與20多所國外大學生簽署了學術合作協議。它的TOMER計劃就是一個為外國留學生、暫居在土耳其的其他外國人安排學習土耳其語的教學計劃。這個計劃在安卡拉、伊斯坦布爾、伊茲梅爾（Izmir）港、北塞普勒斯（Northern Cyprus）及德國都有自己的教學中心。它們為各種不同目的的學習者，提供不同程度的土語教學。通過這一教學計劃也加強了土耳其與外界的文化學術瞭解和交流。

　　安大現任校長勒德特·賽林（Necdet Serin）博士，1933年出生於伊茲梅爾（Izmir），1957年畢業於安大政治科學學院並留校任教，後去美國威斯康星大學，並於1963年獲得哲學博士學位。1964-1965年在日內瓦為聯合國歐洲經濟委員會研究計劃辦公室工作；1965-1969年他回國服兵役；此後，回到安大繼續從事教學科研工作。1969年提升為副教授，1976年成為正教授。其間，在國內一些學院和學術組織作過許多演講。1982年任政治科學院院長。1987年8月始任安大校長。現在他同時兼任土耳其經濟協會、土耳其經濟協會基金會的會長，國際經濟協會成員等職。賽林教授還在許多國際學術組織中以土耳其代表團團長的身份與會或者發言。賽林博士的著作有《土耳其的工業化》、《經濟發展與海外貿易》、《教育經濟學》、《外貿及外貿政策》等。此外，還有許多譯著及40多篇論文和譯文。

　　賽林博士認為，高等教育的成功，不僅表現在教育自身某些方面的成就，而且在於它所產生的社會和文化方面的價值，因為藝術和文化是富於創造性的勞動者的基本要素。作為安大的校長，他十分重視學校環境對教育的影響，因此在校園環境的建設方面作了許多努力。擔任校長至今，他使安大與國外許多大學建立了學術交流和合作研究的關係，這也可看成是他為提高學校學術水準、改善學術環境所取得的重要成績之一。

　　賽林校長最近還指出：“當我們在向21世紀前進的時候，教育的重要性比以往任何時候都更為明顯了。為了以更加理智的方式估價我們這顆藍色星球的這種獨特的資源，比簡單強調大學重要這點更為重要的是，處理好傳統的大學與為了和平而走向國際合作的大學之間的微妙關係。我們還意識到，人們在物質和精神生活兩個方面的更高水平的要求，學校必須作更廣泛的安排，來適應這種要求。安大的本科生教育計、研究生的學習和研究活動以及其他各種機會的提供，都是引人註目的。維持教育和研究兩個方面的高標準，經常是安大的主要話題。她不沾沾自喜於自己是土耳其最後長的高等教育機構之一，始終保持著鼓勵新鮮思想的朝氣。安大相信人和知識分子的價值，支持所有與此相關的活動。這也許正是安大取得成功的奧秘之所在。”