休閑教育
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什麼是休閑教育[1]
休閑教育通常是說引導人們樹立科學的休閑理念及正確的休閑方法，使人身心真正達到休閑的、全方位的發展。休閑教育立足於人的自身發展需要與社會整體進步來展開，在這過程中，它不單單使每個人身心達到質的飛躍，並且使整個社會文明程度得以提升。其本質是通過學習一定休閑知識，養成一定休閑技能，形成一定休閑涵養，從而使社會成員投入其中去提高自我，優化自我，使休閑主體身心得到質的飛躍。
休閑教育的解讀[1]
1.休閑教育使人達到自身的發展，身心得到質的飛躍
休閑是建立在閑暇基礎上，有了富餘的時間，休閑時間休閑活動才能夠得以進行，休閑教育的技巧與休閑知識才能夠得以實踐，才能更好地引導人們科學地利用休閑時間充實自我，使人自身得到發展，身心得到質的飛躍。使人不斷超越限制，嘗試去改變世界獲得自身的全面自由發展。總之，休閑教育是以人為中心，是促進人自由全面發展的需要。
2.休閑教育是社會文明程度得以提升的需要，更是教育本身前進的需求
社會這個大環境在不斷前進，人們的生活條件逐步提高，處在社會中的個人享有了更多休閑時間，閑暇時間得到更高價值的發揮。要想使人的身心得到健康充分的發展，生活富有生命力，生命享有滿足感，就必須科學合理安排自己的閑暇時間，休閑教育便成為現代人急切需要具備的教育，一來使每個社會成員都能充分認清休閑中的自己，每個社會成員都智慧地、個性化地處理自己的閑暇時間，安排自己的休閑活動，不斷開發自我的休閑價值，提高自身的生命力，二來在使每個社會成員休閑價值得以提升的同時，也不斷帶動整個社會的文明進步。休閑教育是每個社會成員享有所有教育中的重要組成部分，是終身教育的重要組成部分及人的個體生命發展完善和生活世界和諧交融的必然結果.
休閑教育的類別[2]
根據休閑教育的內容、對象以及目標的不同，休閑教育可以分為三大類:
- 休閑理論與研究教育類，主要培養休閑理論、休閑規劃等方面的研究型人員。
- 休閑活動教育類，主要引導大眾健康、文明的休閑生活方式和休閑體驗活動，旨在提高國民的整體素質。
中國休閑教育存在的問題[2]
（一）對休閑教育的認識不足
(1)受傳統觀念的影響，認為休閑是資本主義制度下的產物，社會主義應當講工作、講貢獻，而不是講休閑;
(2)人民生活剛從溫飽步入小康，在老一輩勤儉節約優良傳統的影響下，許多人還認為休閑是有錢人的專利，或者認為只有年青人和小資才會去休閑，中國還沒到推廣休閑和普及休閑教育的時候;
(3)很多人認為休閑教育就是打發業餘時間，休閑教育就是休息，忽略了休閑和娛樂是拉動社會需求、提高生活質量和國民素質的重要手段。
（二）高等院校休閑教育落後
總體上看，我國高校休閑教育師資力量缺乏，專業審批困難，辦學條件很不成熟，集中體現在以下幾個方面。
(1)專業課程設置混亂，缺乏科學性、合理性與統一性。
目前，高等院校很少有專設的休閑專業，而往往與一些相近的邊緣學科結合，如:運動休閑專業、旅游休閑專業等。名義上是休閑專業，實際上是在現有的專業中加入休閑課程拼湊而成，缺乏課程設置的科學性和合理性。同時，由於休閑專業處於初創階段，決定了各個高校都有自己的想法與創意，進而造成各個高校的休閑課程設置可能相去甚遠。
(2)缺乏正規教程。
目前高校休閑教育還停留在旅游休閑、休閑娛樂、休閑運動的實證性表述上。為了開設這門課程，往往是教師自己編講義上課，基本上沒有正規教材提供給學生，導致學生學習困難，教學質量不高，成為制約休閑教育發展的重要因素。
(3)教學內容單薄。
休閑含義很廣，涉及到社會學的各個方面。而高等院校在開設休閑課程的時候，為了省力，往往先指定教師，再根據其教學的強項來設計課程，導致課程教學內容單薄，不夠豐富。
(4)專業師資力量匱乏。
許多高等院校為了開設休閑專業，從邊緣學科或休閑管理人員中物色教師，讓他們投入休閑研究，開展休閑教育。如:旅游與休閑聯繫緊密，因而旅游專業教師成為了休閑教育的主力，但其所掌握的休閑知識還不能很好地滿足學生的求知欲望。
(5)沒有休閑專業的文憑和學位。
由於沒被列入國家的專業目錄，高等院校還沒有真正的休閑專業文憑和學位。一般情況下，學生在修完休閑專業的所有課程，並達到了一定標準，所拿到的畢業證書和學位證書往往是其他相關學科的。如:運動休閑專業的學生拿到的是體育專業的畢業證書和教育學學士學位;旅游休閑專業的學生拿到的是管理學專業的畢業證書和管理學學士學位等。
（三）社會培訓機構魚目混珠
休閑項目，無論是引進的還是本土的，都需要通過適當教育或培訓後才能充分體驗到快樂。特別是休閑管理和從業人員，更需要通過休閑教育和培訓，增加專業知識，提高管理和服務水平。但是，目前社會上有關休閑的培訓機構魚目混珠，多數以贏利為目的，功利性強，一定程度上存在管理無序、亂收費現象，還沒有真正提升到開展休閑教育、提升國民素質的高度，社會培訓機構的這種短視行為，也嚴重影響和制約了休閑教育的普及。
中國休閑教育制定對策[2]
（一）確立休閑和娛樂專業的基本架構
開設具有中國特色的休閑與娛樂專業，根據休閑教育的對象不同，可以從專業基礎教育(職業教育)和國民素質教育(非職業教育)兩方面入手，架構起三位一體的教學體系，包括確定休閑與娛樂專業方向、成立休閑教育與娛樂專業方向和建設休閑職業技術教育培訓基地。
(1)確定休閑與娛樂專業方向。
高等院校應充分借鑒國內外相關大學的經驗，利用現有教學資源，確定休閑娛樂專業方向(如本研究將休閑與娛樂專業分為旅游休閑、運動休閑、娛樂休閑、文化休閑、和休閑養生、休閑教育等六大專業方向，每一專業方向由20餘門相應的課程組成)，初步建構起休閑與娛樂專業的總體架構，為培養高層次的休閑專業人才奠定基礎。
(2)成立休閑教育與研究中心。
由高等院校、研究機構和企業聯合成立休閑教育與研究中心，條件成熟時成立中國休閑與娛樂協會，作為全國性的行業協會機構。休閑教育與研究中心的主要任務:
- 培養高、精、專為目標的休閑教育、研究和管理人才。
- 與世界休閑組織等國際機構緊密合作，開展休閑、旅游、娛樂前沿性課題研究。
- 創辦休閑論壇，並積極組織會員單位參加世界性、地區性、全國性的休閑大會;進行休閑推廣和普及教育，積極爭取創刊中國休閑為業內人士提供休閑研究園地。
(3)建設休閑教育與培訓基地。
休閑教育與培訓基地應與旅游、娛樂、文化、體育、健身、美容等相關行業培訓緊密結合，是休閑職業技術教育(包括成人教育、專業基礎教育)和國民素質教育(包括休閑體驗和休閑養生方面的培訓)主要場所，培養休閑與娛樂產業急需的專業技術人才，同時通過開展國民素質教育，倡導健康、文明的休閑方式，修身養性，休閑養生，提升國民整體素質。休閑教育與培訓基地本身也是中國最具休閑風情的經典範例，可以嘗試邊休閑、邊教育模式，以體現中國淵源流長的休閑文化。休閑教育與培訓基地既是中國休閑教育與研發機構，同時也是大型旅游休閑景區的重要配套部分，休閑基本理念符合景區的總體規劃，並服務於休閑旅游、休閑娛樂、休閑度假。
（二）制定發展休閑教育的對策
(1)培養休閑業發展的新生力量。
順應休閑國際化、大眾化的趨勢，中國的休閑教育也要加快跟進，解決休閑管理人才的稀缺問題。為此，高等院校和科研機構應積極開展休閑基礎理論研究，同時積極探索休閑經營管理和從業人員的培養途徑。高等院校和職業技術學院應普遍設立休閑相關專業，有針對性地培養社會的急需人才。
休閑教育涉及面廣，高等院校在設立休閑專業或課程規劃前要對社會人才需求以及本校實際情況進行充分的調查、論證，瞭解當前社會對休閑人才的需求，根據需求明確本校休閑人才培養方向，並結合本校的實際承受能力確定規模，擬定培養目標和方案。
(3)休閑專業特色及培養定位。
- 高等院校的休閑教育要有特色，要結合當地的硬、軟環境，結合文化內涵，確定休閑專業的發展方向;
- 休閑業發展的關鍵在於人，因此在培養人才的過程中，必須明確培養目標;
- 休閑業屬於服務行業，因此休閑管理和從業人員必須具有高尚的情操和無私的奉獻精神，樂於為人們提供高效優質的休閑服務，這方面一開始就要向被培養者講清楚，以免影響他們今後的職業生涯。
(4)休閑課程的多元化設置。
- 高等院校休閑教育必須與生態、人文以及素質培養結合起來，在課程設置上有意識地進行合理規劃。
- 休閑教育的課程設置要把理論學習與實踐活動充分結合。休閑是一種體驗，如果忽視實踐教育，人才培養是不全面的，無法適應社會的需求。
- 休閑教育一定要以基礎理論教育為基點，以基本的理論課程來強化正確的休閑觀念。
(5)編寫適合我國國情的休閑教材。
在借鑒西方國家和港澳臺地區休閑教育的基礎上，應結合我國的國情，翻譯、編寫一批具有國際水準和系統規範的休閑教材，逐步形成休閑專業的課程體系。休閑教育課程主要有休閑概論、休閑管理、休閑發展、休閑規劃、休閑設計、休閑策劃、休閑旅游、休閑娛樂、休閑度假等。
(6)普及休閑教育，提高國民整體素質。
休閑普及教育以陶冶性情、休閑養生和培養人的興趣愛好為目的，是人們學習休閑、學習生活的過程。現實社會中，大眾對閑暇時間的利用與分配仍存在一些不健康、不科學、不合理的現象，如封建迷信、舊俗陋習等現象。這些不健康、腐朽的休閑方式，不利於社會的穩定和發展。普及休閑教育，可以促使人們樹立正確的休閑理念，提高人們對休閑的認識程度，倡導健康、文明的休閑方式，有助於提高國民的整體素質。
