休闲教育
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什么是休闲教育[1]
休闲教育通常是说引导人们树立科学的休闲理念及正确的休闲方法，使人身心真正达到休闲的、全方位的发展。休闲教育立足于人的自身发展需要与社会整体进步来展开，在这过程中，它不单单使每个人身心达到质的飞跃，并且使整个社会文明程度得以提升。其本质是通过学习一定休闲知识，养成一定休闲技能，形成一定休闲涵养，从而使社会成员投入其中去提高自我，优化自我，使休闲主体身心得到质的飞跃。
休闲教育的解读[1]
1.休闲教育使人达到自身的发展，身心得到质的飞跃
休闲是建立在闲暇基础上，有了富余的时间，休闲时间休闲活动才能够得以进行，休闲教育的技巧与休闲知识才能够得以实践，才能更好地引导人们科学地利用休闲时间充实自我，使人自身得到发展，身心得到质的飞跃。使人不断超越限制，尝试去改变世界获得自身的全面自由发展。总之，休闲教育是以人为中心，是促进人自由全面发展的需要。
2.休闲教育是社会文明程度得以提升的需要，更是教育本身前进的需求
社会这个大环境在不断前进，人们的生活条件逐步提高，处在社会中的个人享有了更多休闲时间，闲暇时间得到更高价值的发挥。要想使人的身心得到健康充分的发展，生活富有生命力，生命享有满足感，就必须科学合理安排自己的闲暇时间，休闲教育便成为现代人急切需要具备的教育，一来使每个社会成员都能充分认清休闲中的自己，每个社会成员都智慧地、个性化地处理自己的闲暇时间，安排自己的休闲活动，不断开发自我的休闲价值，提高自身的生命力，二来在使每个社会成员休闲价值得以提升的同时，也不断带动整个社会的文明进步。休闲教育是每个社会成员享有所有教育中的重要组成部分，是终身教育的重要组成部分及人的个体生命发展完善和生活世界和谐交融的必然结果.
休闲教育的类别[2]
根据休闲教育的内容、对象以及目标的不同，休闲教育可以分为三大类:
- 休闲理论与研究教育类，主要培养休闲理论、休闲规划等方面的研究型人员。
- 休闲活动教育类，主要引导大众健康、文明的休闲生活方式和休闲体验活动，旨在提高国民的整体素质。
中国休闲教育存在的问题[2]
（一）对休闲教育的认识不足
(1)受传统观念的影响，认为休闲是资本主义制度下的产物，社会主义应当讲工作、讲贡献，而不是讲休闲;
(2)人民生活刚从温饱步入小康，在老一辈勤俭节约优良传统的影响下，许多人还认为休闲是有钱人的专利，或者认为只有年青人和小资才会去休闲，中国还没到推广休闲和普及休闲教育的时候;
(3)很多人认为休闲教育就是打发业余时间，休闲教育就是休息，忽略了休闲和娱乐是拉动社会需求、提高生活质量和国民素质的重要手段。
（二）高等院校休闲教育落后
总体上看，我国高校休闲教育师资力量缺乏，专业审批困难，办学条件很不成熟，集中体现在以下几个方面。
(1)专业课程设置混乱，缺乏科学性、合理性与统一性。
目前，高等院校很少有专设的休闲专业，而往往与一些相近的边缘学科结合，如:运动休闲专业、旅游休闲专业等。名义上是休闲专业，实际上是在现有的专业中加入休闲课程拼凑而成，缺乏课程设置的科学性和合理性。同时，由于休闲专业处于初创阶段，决定了各个高校都有自己的想法与创意，进而造成各个高校的休闲课程设置可能相去甚远。
(2)缺乏正规教程。
目前高校休闲教育还停留在旅游休闲、休闲娱乐、休闲运动的实证性表述上。为了开设这门课程，往往是教师自己编讲义上课，基本上没有正规教材提供给学生，导致学生学习困难，教学质量不高，成为制约休闲教育发展的重要因素。
(3)教学内容单薄。
休闲含义很广，涉及到社会学的各个方面。而高等院校在开设休闲课程的时候，为了省力，往往先指定教师，再根据其教学的强项来设计课程，导致课程教学内容单薄，不够丰富。
(4)专业师资力量匮乏。
许多高等院校为了开设休闲专业，从边缘学科或休闲管理人员中物色教师，让他们投入休闲研究，开展休闲教育。如:旅游与休闲联系紧密，因而旅游专业教师成为了休闲教育的主力，但其所掌握的休闲知识还不能很好地满足学生的求知欲望。
(5)没有休闲专业的文凭和学位。
由于没被列入国家的专业目录，高等院校还没有真正的休闲专业文凭和学位。一般情况下，学生在修完休闲专业的所有课程，并达到了一定标准，所拿到的毕业证书和学位证书往往是其他相关学科的。如:运动休闲专业的学生拿到的是体育专业的毕业证书和教育学学士学位;旅游休闲专业的学生拿到的是管理学专业的毕业证书和管理学学士学位等。
（三）社会培训机构鱼目混珠
休闲项目，无论是引进的还是本土的，都需要通过适当教育或培训后才能充分体验到快乐。特别是休闲管理和从业人员，更需要通过休闲教育和培训，增加专业知识，提高管理和服务水平。但是，目前社会上有关休闲的培训机构鱼目混珠，多数以赢利为目的，功利性强，一定程度上存在管理无序、乱收费现象，还没有真正提升到开展休闲教育、提升国民素质的高度，社会培训机构的这种短视行为，也严重影响和制约了休闲教育的普及。
中国休闲教育制定对策[2]
（一）确立休闲和娱乐专业的基本架构
开设具有中国特色的休闲与娱乐专业，根据休闲教育的对象不同，可以从专业基础教育(职业教育)和国民素质教育(非职业教育)两方面入手，架构起三位一体的教学体系，包括确定休闲与娱乐专业方向、成立休闲教育与娱乐专业方向和建设休闲职业技术教育培训基地。
(1)确定休闲与娱乐专业方向。
高等院校应充分借鉴国内外相关大学的经验，利用现有教学资源，确定休闲娱乐专业方向(如本研究将休闲与娱乐专业分为旅游休闲、运动休闲、娱乐休闲、文化休闲、和休闲养生、休闲教育等六大专业方向，每一专业方向由20余门相应的课程组成)，初步建构起休闲与娱乐专业的总体架构，为培养高层次的休闲专业人才奠定基础。
(2)成立休闲教育与研究中心。
由高等院校、研究机构和企业联合成立休闲教育与研究中心，条件成熟时成立中国休闲与娱乐协会，作为全国性的行业协会机构。休闲教育与研究中心的主要任务:
- 培养高、精、专为目标的休闲教育、研究和管理人才。
- 与世界休闲组织等国际机构紧密合作，开展休闲、旅游、娱乐前沿性课题研究。
- 创办休闲论坛，并积极组织会员单位参加世界性、地区性、全国性的休闲大会;进行休闲推广和普及教育，积极争取创刊中国休闲为业内人士提供休闲研究园地。
(3)建设休闲教育与培训基地。
休闲教育与培训基地应与旅游、娱乐、文化、体育、健身、美容等相关行业培训紧密结合，是休闲职业技术教育(包括成人教育、专业基础教育)和国民素质教育(包括休闲体验和休闲养生方面的培训)主要场所，培养休闲与娱乐产业急需的专业技术人才，同时通过开展国民素质教育，倡导健康、文明的休闲方式，修身养性，休闲养生，提升国民整体素质。休闲教育与培训基地本身也是中国最具休闲风情的经典范例，可以尝试边休闲、边教育模式，以体现中国渊源流长的休闲文化。休闲教育与培训基地既是中国休闲教育与研发机构，同时也是大型旅游休闲景区的重要配套部分，休闲基本理念符合景区的总体规划，并服务于休闲旅游、休闲娱乐、休闲度假。
（二）制定发展休闲教育的对策
(1)培养休闲业发展的新生力量。
顺应休闲国际化、大众化的趋势，中国的休闲教育也要加快跟进，解决休闲管理人才的稀缺问题。为此，高等院校和科研机构应积极开展休闲基础理论研究，同时积极探索休闲经营管理和从业人员的培养途径。高等院校和职业技术学院应普遍设立休闲相关专业，有针对性地培养社会的急需人才。
休闲教育涉及面广，高等院校在设立休闲专业或课程规划前要对社会人才需求以及本校实际情况进行充分的调查、论证，了解当前社会对休闲人才的需求，根据需求明确本校休闲人才培养方向，并结合本校的实际承受能力确定规模，拟定培养目标和方案。
(3)休闲专业特色及培养定位。
- 高等院校的休闲教育要有特色，要结合当地的硬、软环境，结合文化内涵，确定休闲专业的发展方向;
- 休闲业发展的关键在于人，因此在培养人才的过程中，必须明确培养目标;
- 休闲业属于服务行业，因此休闲管理和从业人员必须具有高尚的情操和无私的奉献精神，乐于为人们提供高效优质的休闲服务，这方面一开始就要向被培养者讲清楚，以免影响他们今后的职业生涯。
(4)休闲课程的多元化设置。
- 高等院校休闲教育必须与生态、人文以及素质培养结合起来，在课程设置上有意识地进行合理规划。
- 休闲教育的课程设置要把理论学习与实践活动充分结合。休闲是一种体验，如果忽视实践教育，人才培养是不全面的，无法适应社会的需求。
- 休闲教育一定要以基础理论教育为基点，以基本的理论课程来强化正确的休闲观念。
(5)编写适合我国国情的休闲教材。
在借鉴西方国家和港澳台地区休闲教育的基础上，应结合我国的国情，翻译、编写一批具有国际水准和系统规范的休闲教材，逐步形成休闲专业的课程体系。休闲教育课程主要有休闲概论、休闲管理、休闲发展、休闲规划、休闲设计、休闲策划、休闲旅游、休闲娱乐、休闲度假等。
(6)普及休闲教育，提高国民整体素质。
休闲普及教育以陶冶性情、休闲养生和培养人的兴趣爱好为目的，是人们学习休闲、学习生活的过程。现实社会中，大众对闲暇时间的利用与分配仍存在一些不健康、不科学、不合理的现象，如封建迷信、旧俗陋习等现象。这些不健康、腐朽的休闲方式，不利于社会的稳定和发展。普及休闲教育，可以促使人们树立正确的休闲理念，提高人们对休闲的认识程度，倡导健康、文明的休闲方式，有助于提高国民的整体素质。
