MTP培訓
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MTP(Management Training Program)被譯為：管理培訓計劃、管理能力訓練計劃、管理才能發展培訓、管理培訓項目、管理訓練課程、管理能力訓練課程
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MTP(英文全稱Management Training Program )原義為管理培訓計劃，是由美國在二次大戰後，是由美國在1950年代，為有效提高企業管理水平而研究開發的一套培訓體系。先後歷經11次改版，日臻完善，成為當今世界經典管理培訓之一。迄今為止，全世界已經有數百萬管理者接受了MTP的洗禮。該體系對歐美、日經濟的飛速發展有著不可估量的推動作用。1990年代末，MTP由日本及臺灣引進大陸，在企業發展過程中提供了對管理階層一個有系統、完整的培訓方案，廣泛為各地企業運用，並取得了良好的成果。
MTP起源於美國，第二次世界大戰以後（1950年左右），由美國傳入日本，當時是作為訓練美國駐日本空軍基地當地督導者的教材。1955年，日本通產省、勞動省和日經聯組織了專門從事在企業內推廣MTP教育訓練的唯一機構，即日本產業訓練協會。 協會成立以後，在從事企業內教育的同時，採納廣大經營者及管理人員的意見，專門組織力量反覆修改教材，至今已修訂到第11版，培養了近4千名企業內有資格的講師，接受過MTP訓練的經營管理人員已逾百萬人。
MTP沒有特定的編著者，它在日常管理活動中得到提高、總結後又和管理人員一起回到現場，通過正確教育部屬成長這一長期反覆的管理行為不斷提高可操作性。
MTP教材不僅在日本國內經久不衰，在南韓、臺灣、馬來西亞等地也普遍受到好評，其中最大的理由是通過MTP的學習，管理人員能夠統一意識，自覺推動企業內的各種改善改革活動，調動員工的積極性，增強企業的凝聚力，從而使企業蓬勃向上、充滿生機。
我國從1999年末引入MTP，截止目前為止，已有幾百家企業的上萬人接受過MTP的培訓，取得了良好的培訓效果。接受培訓的企業也逐漸由外企向民營、國有企業發展。目前，MTP已被國家經濟貿易委員會培訓司列為推薦教材。
MTP的學習包括以下內容：
其中最重要的是以上各項都是以“人”為中心而進行的研究。請見圖。
MTP使受訓人員聯繫自己的人生經驗，對工作的意義重新加以反省，從而使企業組織的目標和個人的目標完美結合。激勵組織成員為實現個人幸福生活而努力做好本職工作。 MTP的基本理念是尊重人性和堅持科學的方法。尊重人性主要是尊重部屬的人性；堅持科學的方法，並不局限於對待事或工作，它特別強調在對人的關係中要根據事實加以分析，創造管理的理想境界。基本理念在過去50年中作為MTP的兩大支柱，不僅沒有變化，反而更加深入人心，成為推動企業培訓的出發點。
通過管理知識和技能的演練，將相關管理技能落實於日常管理工作，以提升企業管理績效，增強企業核心競爭力，使個人與企業同時受益，實現雙贏。
- 明確中層管理者自身的角色，更好的發揮領導的作用；
- 掌握工作管理的技巧和方法，高效完成工作任務；
- 學會管理下屬的技能，充分調動員工的積極性，提升部門的績效；
- 作好自我管理，不斷進行自我開發，做一名稱職的管理者。
1、我們的新環境
跨入21世紀，企業所處的經濟、技術及工作環境均發生了巨大的變化。見圖：
2、新環境下對管理人員的要求
過去那種一直在同一個單位工作，靠技術全面、資歷而得到管理人員職位的重經驗時代已經結束了。由於組織的多層次化、經營的高速化、工作崗位多種組合化等原因，管理人員作為專家就要求具備比以往更多的能力。這些能力主要包括：
3、我國企業中層管理人員構成方式及能力分析
- 一部分從技術人員或工人轉入、提拔為管理人員，沒有對人的管理經驗或根本不知道怎樣管理和領導別人；
- 大學畢業做到中層領導，十幾年從未進過教室接受過任何培訓，觀念陳舊，知識老化；
- 缺乏科學的邏輯思維和健全的判斷能力；
- 以自我為中心的管理方式，管理武斷、單一；
- 不註意培養甚至壓制下屬，想長期獨占管理位置；
- 無橫向溝通概念和技巧，問題最終推向上級。
毋庸質疑，我們的中層管理者與新環境對管理者的要求存在著很大落差。如何彌補這一落差？我們認為只能通過持續不斷地學習。目前，越來越多的企業開始重視對管理人員的培訓，他們設立了培訓專職崗位，配備了專職人員，加大了對培訓的投入，但效果如何呢？
4、我國企業培訓的誤區
