人才開發

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什麼是人才開發

  人才開發是指將人的智慧、知識、才幹作為一種資源加以發掘、培養,以便促進人才本身素質的提高和更加合理的使用。人才開發包括:挖掘人才、培養人才,即從現有人才資源中發現有能力的人,進行培養、訓練,提高他們的業務技術和經營水平。

  人才開發是經濟社會發展的動力源泉,是提高企業素質的根本保證。

人才開發的內容

  根據現代企業的戰略人力資源的思想,進行人才開發的主體思路是必須圍繞戰略分解目標,設置崗位,配置人員,事人相宜。因此,用人的首要出發點是戰略性的眼光,根據戰略來調配企業的人力資源。每個員工的長處和才幹都可以分為若幹類型,有的擅長組織協調,有的適合技術分析,有的喜歡衝鋒陷陣,有的足智多謀,要使其特點與工作崗位相適應。假如不把各人的才能用到最能發揮其作用的地方去,那對人才是一個壓制,對事業是一種極大的浪費。

人才開發的新理念

  第一,智力乘以活力等於績效

  這個說法來源於美國人力資源開發協會的章程。開發人才無非是兩個支點:

  1、提升其智力

  2、激發其活力。

  如果你的部下,你的孩子,你的學生,他的智力提升了,活力增加了,則這個孩子,這個學生,這個部下就開發好了。我們的部下,我們的員工,如果是不聰明的,絕對乾不出活來。他很聰明,但不想幹活,沒有活力,也不行。所以,我們說兩個要素,一個是智力,一個是活力,他們二者的乘積就造成了我們方方面面的業績。這個開發公式非常有意思,它從根本上把握住了人才開發的要點。如果這麼來研究問題,那麼,開發人才的方式大概有三大類。第一類叫培養性開發,手段是教育。這就是我們的小學、中學、大學、研究生以至於我們的基礎教育,還包括我們的學前教育。中國有句古話叫啟蒙。“啟”是“打開”,“蒙”是“懵里懵懂”,讓他突然之間恍然大悟,這不是啟蒙嗎?啟蒙就是人才開發。第二類是使用。用人也是開發人。第三類是政策。政策也是開發人,政策好的情況下,人們的智力水平提升,活力提升。我們的改革就是提升了我們的活力。

  第二,投資智力的開發對社會的貢獻最大

  開發體能、技能、智能,根據研究,大概是1:3:9的投入成本,可一旦轉化過來,能力開發出來,就不是1:3:9了,是1:10:100,三種能力的開發投入是不一樣的,產出差距更大。

  第三,學習速度小於變化速度等於死亡

  彼得·聖吉是個美國教授,搞了一個學問,叫做學習型組織。其基本的理念就是現代社會變化太快,因此我們通過開發自己、提升自己來跟上變化,適應時代要求。如果客觀的世界發展速度很快,而你學習知識的速度很慢,你則面臨死亡。這不僅是針對一個人,如果一個企業的事情屬於一個高速發展的領域,比方IT行業,可是你學得很慢,你這個企業就等著死亡。他這個公式給人緊迫感。那怎麼學呢?彼得·聖吉有一套方法《五項修煉》、《十大基模》。五個修煉如果一個都不做,十個基模一個都不懂,則你掌握的學習型組織的概念就是錯的。我發現很多同志不讀書,或者是亂讀書,沒讀懂就開始講。結果我看了看,很多書編者就沒有讀,沒有讀彼得·聖吉就敢寫彼得·聖吉,非常可怕。我想這個問題非常值得我們深思,現在的社會浮躁之氣太重。不讀書,沒有掌握學者的精華就可以大寫特寫,編書出書,令人震驚。

  第四,X=F(遺傳、個人努力、教育、環境、機會)

  這是講人要想走向成功,大概是遵循這樣的一個函數。它表示這麼一個關係,就是成才者四要素:

  第一個要素是遺傳素質要好。你這個孩子能不能成氣候,父母的基因占很大的比例。這是物質條件,所以我們要大力宣傳優生優育優教。

  第二個要素是要個人努力。後天的努力很關鍵,無論遺傳素質多好,多大的天才,如果個人不努力,也是一事無成。

  第三個要素是教育。你努力有時也不行。為什麼呢?沒有教育。大家不要小看教育。教育是什麼東西?同樣的人,同樣的孩子,如果一個有好老師教,一個沒有好老師教,差別太大了。有人估計過,如果一個人不靠老師教育去傳承知識,這個人即便很聰明,終其一生也自己瞎鼓搗。

  第四個要素是環境。環境就是不同的生存狀態,比方說你生在美國的環境下,和你生活在西藏喜馬拉雅山的山溝裡面,那差別太大了。自然環境特別是制度環境對人的影響很大。最後一個要素是機會。機會的研究告訴我們,人的成功與否、人才開發的效益如何,有時和機會關係甚大。用老百姓的話說,有人老是走背字,老是趕紅燈,一過紅燈,再過紅燈。有的人呢,老趕綠燈,一路很順當,順風順水。這就是巧合、機會。

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