教具

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什麼是教具

  教具是以傳播科技教育人為目的的實物,是完全的科技傳媒,是青少年科技活動中不可缺少的器材。特別是抽象的知識運用教具能是知識形象化、具體化、生動化。教學時用來講解說明某事物的模型、實物、圖表、幻燈等。教具一般分為傳統教具和電化教具,無論是傳統教具還是電化教具,都是教學不可缺少的工具。

教具特點

  (1)直觀性。

  直觀性在科技活動中常用作演示用教具。直觀教具可以使知識具體化、形象化,為學生感知、理解和記憶知識創造了條件。直觀能促使學生的具體感知與抽象思維相結合,減少學生掌握抽象概念的困難,幫助其形成明確的概念,發展其觀察能力和思維能力,提高學生的學習興趣和積極性。

  (2)實踐性。

  實物媒介大多是可以觸摸、使用、解剖的,這在培養學生技能方面有著特殊的意義。

  (3)有研究價值。

  實物媒介所含科技信息是豐富的,有很多內容未被人類提取,它本身就是科研對象。對於知識甚少的學生,許多實物媒介也有其從事研究的價值,如小孩拆玩具,中學生解剖動物,都是在從事研究。

  (4)典型性。

  直觀教具的典型性,使它符合教學要求,能有效地形成清晰的表象並引導學生從展示的現象上去認識事物的本質。從感性知識上升到理性知識,促進學生全面深刻地掌握知識。

  (5)需要語言媒介、文字媒介配合。

  教具有的要有說明書,教師在運用教具時必須給予指導解說、指導學生進行觀察,啟發學生思考。

教具使用的基本原則[1]

  1、正確性。

  使用教具是為了更好地傳播科學文化知識,當然就得首先考慮科學性問題。

  (一)要正確地展現出教具本身的科學含義。就像用平面鏡,對應的是光的反射原理成像。

  (二)教學應用中的科學性。教育是科學,你的教學活動也應當按照教育科學的原理來設計、進行。什麼時候、該用什麼、怎麼用教具等等,都不能隨意亂來。

  2、針對性。

  (一)應根據教學實際需要,並針對教學的重難點。一方面是該用才用,別畫蛇添足;另一方面,則是要針對那些比較抽象的、學生不容易理解的內容來選用。

  (二)結合學生實際情況。這是從因材施教的角度來說的,要從學生的知識水平、思維特點、興趣傾向、可能產生的學習障礙等方面來考慮教具的使用。

  (三)針對現有的教學條件。沒有多媒體,你就得考慮掛圖、模型或者是其他方式替代;沒有條件購置成品教具,就得想辦法自己製作。

  3、可視性。

  一方面,對於正常學生來講,教具主要是視覺類的感知材料,所以能否看得見、看得清楚是應當放在首位來考慮的,特別是要註意,應當將抽象內容儘可能直觀地可視化展現出來,達到“百聞不如一見”的效果。另一方面,教具是面向全體學生的,因此,在課堂內,就得保證讓每個角落裡的學生都能夠準確、清晰地觀察到你所呈現的教具。

  4、完整性。

  使用教具來直觀性地呈示感性材料,不能像姦商那樣缺斤少兩。因此,一方面,是要客觀、全面、完整地展示教具所對應知識的相關內容;另一方面,則是要前後有序、有條不紊地依次呈現,不能顛三倒四。

教具的作用[1]

  合理正確地使用教具可有以下作用:

  (一)吸引學生註意力,激發學習興趣。教學,總得想辦法把學生給吸引住,俗話說得好:“強扭的瓜不甜”,對於教學也是一樣的道理。作為教師,不可能將知識強行灌輸給學生,得讓他們自己動起來,只要他們被吸引住了,產生了興趣,有了學習的欲望,個個飛蛾撲火,剩下的事就好辦得多了。教具就有這等功效。

  (二)培養學生觀察力,啟迪學生思維。人們常誇獎一個人“真聰明”,這“聰明”就含有“耳聰目明”之意,也就是說聰明包括了以感知為基礎的觀察力水平。在我們的教學中合理選擇、使用教具,讓學生看、聽、思,可以有效地引導學生訓練觀察能力,調動啟發思維,幫助他們更好地省事明理,變得真正聰明。

  (三)促進學生形象感知和理解知識要傳授給學生的知識,都是人類長期以來積累的精華,都是高度總結、抽象的結果。如果只是依靠語言文字這種也是抽象化符號形式來傳授,基本上就是抽象對抽象,就會把學生弄糊塗。如果恰當使用教具,就可以實現化抽象為直觀,便於學生感知,形成概念,從而更好地理解抽象的知識。

  (四)優化課堂教學結構,提高教學效率。每節課從頭到尾就一個味,教學活動就只有一樣,沒點變化,再乖的學生也會有坐不住的時候。所以,適當地穿插使用教具,你的教學活動就有了變數,不會只有你的獨角戲了,這時的課堂教學結構就會變得豐富起來,學生也就不會再感到枯燥乏味了。同時,學生接受信息刺激的方式與渠道也相應增加,情緒得到調節,無形中也將有助於提高你的課堂教學效率

教具面臨註意點[2]

  一、政府把教育列為民生中的大事,要求公平合理地使用教育資源,教具要從質量和數量兩個方面去滿足這種剛性需求

  二、以中小學課程教材改革為核心內容的教育改革正在深化,現在已經到了檢閱成績和效果的時候,教具是否符合課改要求,必須做出深入觀察、思考和判斷。

  三、以信息技術為中心的各種新技術正在迅猛發展,快速地走向教育。多媒體發展為全媒體互聯網發展為多網融合,紙介圖書發展到電子圖書等,不一而足。怎樣應對這種形勢,因勢利導,亟待提出明確的方針政策。

  四、教育發展規劃業已步入開局之年,教具行業中存在的產品質量問題、管理問題、效率與創新問題都需要認真對待,切實解決。

相關條目

參考文獻

  1. 1.0 1.1 王孝義.關於教具的幾點思考[J].文學教育.2010
  2. 劉濟昌.從教具現象到教具理論[J].中國教育技術裝備.2011
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