專業教育

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專業教育（Professional Education）

　　專業教育是在專業學校進行的為專門職業培養專業人才的教育。它既包括職前教育，也包括職後教育。通過正式的、較長時間的專業教育，學習者獲得專門的理論知識和理智性的實踐技能，養成強調服務理念與客戶利益的專業倫理。這種教育基於實踐，也基於研究，強調在實踐研究中培養學生應用專門知識的能力和可持續發展的能力，培養學生的創新意識和批判意識。

• 一是實踐性。專業知識是現場取向的實踐知識，那麼，專業教育的工作重心必在實踐領域，比如醫學院要扎根於醫院，法學院需聚焦於法庭，教育學院應深入中小學；
• 二是研究性。專業教育是基於研究的教育，在研究和創新中專業教育不斷拓展專業知識，不斷將理論轉換為實踐，從而促進專業持續發展；
• 三是複合性。在人才培養上不僅強調知與行的統一、理論與實踐的統一，更強調要培養專業倫理、培養較寬的知識面、培養批判性思維和能力
• 四是終身性。知識不斷拓展，專業也在不斷發展，僅有職前教育是不夠的，因此專業教育必然與終身教育相聯結。

　　1.專業教育和高等職業教育的共同性

• 第一，兩者培養的人才都直接指向具體某一職業，因而在人才培養類型上有一定的共同性。
• 第二，兩者都具有鮮明的實踐性特征，在培養目標中都強調實踐技能的掌握，因而在教學和人才培養方式上也有一定的共同性。

　　2.專業教育和高等職業教育的差異性

• 教育類型不同：專業教育屬於“工程教育”類，而高等職業教育屬於“技術教育”類。
• 本質屬性不同：專業教育的本質屬性是“專門職業”導向性，而高等職業教育的本質屬性是“一般職業”導向性。
• 培養的人才能力結構不同：專業教育和高等職業教育培養的雖都是應用型人才，但專業教育的研究性、複合性特性決定了其培養的是“研究型應用性”人才、“複合型應用性”人才。與專業教育不同，高等職業教育培養的是“實施型應用性”人才，是具有生產、管理、經營、服務一線的實際能力的專業技術人才或管理人才。
• 教育層次不同：我國一般將高等職業教育層次定位於專科，這一方面是借鑒了國外絕大多數國家的做法，另一方面也是考慮到國情和人才培養規格的實際需要。而專業教育由於其所對應的專業崗位的專業性更強，要求更高，需要通過時間更長、層次更高的培養和熏陶才可能完成，因而一般要求在本科及以上層次。

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