集體焦慮

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集體焦慮（collective anxiety）、群體焦慮

　　集體焦慮是指具有焦急憂愁、思慮的一群同類或同命相連的人組成的群體。一種社會心理。

　　以教育舉例，過去，學生上學，就像工人做工，農民種地一樣，是很平常的一件事，而現在卻成了整個家庭，乃至整個社會高度關註、廣泛參與的一件事情，政府，社會、學校、家長都在教育上寄托了各自的期待，並希望實現各自不同的目標。在社會進步、人才需求的大前提下，教育已經形成一個由政績評價，價值取向，利益導向以及其他各種複雜因素組成的集合體，並由此而引發整個社會的教育集體焦慮症。

　　最典型的邏輯就是，我現在還孩子一個童年，就要欠他一個成年。而在許多人看來，成年以後怎麼樣，那就是一輩子的事，誰也不敢拿一輩子的事開玩笑。因而這就成了一樁誰都輸不起的買賣，整個社會就像一個大教練場，社會、學校、家庭都扮演著教練的角色，而作為對象的學生，其所承受的壓力就可想而知。當所有的人都想嬴的時候，對輸的恐懼就會不斷漫延，成為人們不能接受的現實，成為一種具有悲劇意味的結局。

　　1.社會認同感

　　在任何社會，都會有無形的對於一個人如何度過一生的期望，這個期望並不直接參与到人們的每一個選擇里，這種影響是一種巨集觀的影響，像是在輕緩河裡游泳你可以任意選擇方向，但終歸是有一個流向大海的速度。這樣的社會認同感是很難從單一的事件或者環境中剝離出來的，正如《人生的枷鎖》里年輕的菲利普極力的想要擺脫宗教的思維和習俗，當他某天擺脫那些有型的框架時突然發現基督教的基本價值觀已經內化為他的道德感以及對生活的理解。

　　當涉及到具體的選擇時，自我的認知程度會相應提高，也許你很難知道你要什麼，但是你很容易知道自己不要什麼，當你的不要正是這個“合力”的方向時，焦慮產生了。

　　2.攀比心理

　　在這個層面上，人們大多的焦慮就是來源於混亂評價體系的攀比。說簡單點兒就是你一個學地理的成天拿自己的語文成績去和學文學的比，然後再那自己的數學水平去和研究數論的人比，然後毫不自知的得出自己處處不如人的結論。

　　3.價值觀

　　如今社會價值觀單一的情況更是激化了個人與戀人、家庭、社會的矛盾，因為無論乾什麼職業最終都要換算成人民幣一較高下，個人選擇所需要背負的東西太多，與身邊人產生矛盾的幾率增大，直接導致了家庭不和睦、分手太頻繁、自我價值觀缺失。

• 教育焦慮