選擇性註意

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選擇性註意(Selective Attention)

目錄

什麼是選擇性註意

  選擇性註意受傳者是否註意到媒介及其信息。這是受眾心理選擇過程的第一個環節,受眾對媒介的接觸具有很強的選擇性,他們往往從自己原有的意見、觀點和興趣出發,將自己“暴露”在經過選擇的傳媒及其內容的面前。受眾更傾向於接觸與原有態度較為一致的信息,而儘量迴避那些與己見不合的信息。這樣,對傳播者來說,最為重要的便是使自己所傳遞的信息對受眾更具吸引力。

  人們在日常生活中面對許多刺激物,不可能對什麼刺激物都加以註意,絕大多數都被篩選掉了,那些能引起人們註意的刺激物,便是選擇性註意。大量研究表明,有三種情況較能引起人們的註意:一是與目前需要有關的;二是預期將出現的;三是變化幅度大於一般的、較為特殊的刺激物,如降價50%比降價5%的廣告,會引起人們更大的註意

  選擇性註意意味著,在激烈的市場競爭中,營銷者要開動腦筋,千方百計引起消費者對其產品的註意。

選擇性註意的註意事項

  選擇性註意更加側重受眾關心與自已固有觀念一致或自已關心、需要的信息,忽視那些與自己故有觀念相抵觸的或自己不感興趣的信息。

  註意事項

  1、信息具有顯著性和對比性

  2、信息具有易得性

  3、形式靈活多變

  4、考慮受傳者媒體使用習慣

選擇性註意的運用原則

  從傳播者如何適應受眾的選擇性註意考慮,傳播媒介的信息要想具有吸引力,必須遵循以下原則:

  1、易得性:所傳播的信息必須能使受眾以輕易的手段獲得。

  2、對比性:與環境中的其他部分形成強烈的對比常常可以吸引受眾。

  3、報酬與威脅:受眾能靈敏地感知和記憶那些有利於其需求和興趣的信息;而對那些可能危及自身的警告性信息則會有特別的戒備。

選擇性註意的動機

  從受傳者接受信息的動機進行分析,其動機有:

  1、獲取有關社會公眾事務的信息,以滿足日常生活的信息需要

  2、娛樂

  3、社交。在社交中,大眾媒介的傳播內容是很好的討論或聊天話題。

  4、心理需要。為了增加信心、取得寬慰、減輕煩惱等,受傳者常常轉向大眾媒介以尋求各種滿足或解脫。

選擇性註意的理論

  1958年,英國心理學家布羅德本特提出,人的神經系統加工信息的容量是有限的,不可能對所有的感覺信息進行加工。這樣就需要一個過濾器對信息進行選擇,只選擇較少的信息進入高級的分析階段,其他信息被完全阻斷在外。

   特瑞斯曼根據雙聽實驗中非追隨耳的一些信息也能得到高級加工的事實對過濾器模型加以改進,提出了衰減模型。衰減器理論主張該理論認為,當外界輸入的信息通過過濾裝置時,被註意或被追隨的信息能完全通過,不被註意或非追隨的信息也能通過,但在強度上出現衰減。

  • 基礎相關模型

  諾曼提出了一種在真實環境中很好地解釋選擇性註意的模型一基礎相關模型(Pertinence-based Model)。他對雙聽實驗作了改進,分別在4種情況下測試被試對非追隨耳側信息的記憶,即邊追隨邊記憶、不追隨只記憶、追隨後立即記憶、追隨後延遲記憶。結果發現,被試在不追隨只記憶時的情況下的成績,明顯好於邊追隨邊記憶時的成績;追隨後立即記憶時的成績,明顯好於追隨後延遲記憶時的成績。由此得之,信息在平行輸入的過程中是儲存在短時記憶之中的,被試之所以未能對非追隨耳側的信息及時覆述,是由於受到覆述任務本身的限制,阻止了信息進行進-步地加工。因此,他認為,信息的選擇性發生在後期的反應階段,並且過濾的瓶頸位於短時記憶(Short memory),而非信息編碼(Encoding)階段。

  • 多重選擇理論模型

  被註意的事件當其信息進入感覺器官時就進行了初級過濾,然後才進入感覺通道,在信息進入感覺通道時又進行了第二次的過濾過程,這兩次的過濾過程實際上是在單一的感覺通道中進行的。在經過系列選擇後的單通道信息從多個不同的感覺通道會聚到丘腦的特異投射系統和網狀結構上行激動系統,在這裡進行排隊等候進入大腦皮層,各個單通道信息處理過程是彼此獨立且互相平行,互不幹擾的。通過網狀結構上行激動系統之後的信息處理過程是需要大腦皮層參與的過程,信息只有進入到大腦皮層時才會引起人們的註意。

  • 雙重機制理論

  當信息加工系統在處理外界信息時,在特定的時間內只能選擇性地加工一小部分信息,同時忽視大量作用於感官的無關信息。

  對此Neill首先正式提出了對無關信息加工的關註,並用負啟動效應進行實驗研究Tippe等則基於其有關負啟動效應的研究明確指出,對無關信息的抑制也是選擇性註意的一一個重要機制,對相關信息的成功選擇不僅需要對目標信息進行有效激活,而且還包括對分心信息的積極抑制。這就是選擇性註意的雙重機制理論。

選擇性註意的例子

  A學生是個活躍的學生,平時喜歡聽音樂看動畫看圖片,不喜歡看字。

  B學生是個文靜的學生,平時喜歡看看書閱讀詩詞。

  在一節語文課上,老師是這樣進行教學的,首先老師用任務驅動式,讓同學認真看視頻,看完以後,用自己喜歡的形式表達出你心中的威尼斯小艇是怎樣的。做的最好的同學可以獲得小禮物。

  播放一個威尼斯小艇的視頻(畫面出現更多的是大小不同的小艇),視頻里配有講解 威尼斯小艇的文字(這些文字偏重在色彩方面的描述)。

  播放結束以後,A同學他是畫了一張威尼斯小艇的圖片,B同學則了一篇威尼斯小艇文章。從上面可以看出A同學他選擇偏向畫面圖像的內容,而B同學選擇偏向文字內容。而在A同學的圖片里,他側重在表達威尼斯小艇的形狀,而B同學的文章則側重在小艇的色彩面。

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評論(共2條)

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61.177.142.* 在 2012年9月12日 16:28 發表

挺好的

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61.177.142.* 在 2012年9月14日 16:11 發表

61.177.142.* 在 2012年9月12日 16:28 發表

挺好的

是挺好的,可是怎樣把選擇性註意擴充出去啊

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