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練習法

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出自 MBA智库百科(https://wiki.mbalib.com/)

目錄

[隱藏]

什麼是練習法[1]

  練習法是學生在教師指導下進行鞏固知識,運用知識形成技能、技巧的方法。練習法的特點是,技能技巧的形成以一定的知識為基礎,練習具有重覆性。在教學中練習法被各科教學廣泛地採用。它可以有效地形成和改進學生的技能、技巧,發展學生的能力,進一步開發學生的操作能力和創造能力。

  由於學科性質、任務不同,練習種類也有所不同,一般可分為語言練習:包括口頭語言和書面語言的練習,旨在培養學生的表達能力;解答問題的練習:包括口頭和書面解答問題的練習,旨在培養學生運用知識解決問題的能力,這種練習在各科教學中被廣泛地採用;實際操作的練習:旨在形成操作技能,尤其在職業教育教學中占重要地位。

運用練習法的具體要求[1]

  1.要有明確的目的、任務和方法教師必須明確練習的目的和要求,提出練習的任務,說明練習的方法。

  2.練習要按步驟進行首先提出目的要求,引起學生興趣一進行示範一指導學生練習一進行小結,指出優缺點,並糾正錯誤,提出改進要求。

  3.要註意質和量練習的分量、次數和時間要適度,並註意練習的示範與矯正。

練習法的優點與局限[2]

  一、優點

  1.增進對知識或技能的記憶

  學習、記憶、保留是學習過程中的三個基本組成部分。沒有學習就不會有記憶,沒有記憶也就不會有保留,不會有知識技能的持續擁有。學習之後的反覆練習,可以增進學生的記憶,同時也會促進相關知識或技能在頭腦中留下較深痕跡。

  2.促進學生的認知發展

  練習教學並不只是盲目的、機械的反覆操作,在練習中,學生的理解、註意、認識等都會介入,共同發揮作用。在這個過程中,學生會對學習內容有更進一步認識,對理論與實際操作之間的關係有更深刻的瞭解,同時也會進一步提升自身的認知水平。

  3.促進學生正確地掌握相關知識或技能

  在反覆練習過程中,教師會根據學習目的和教學目標,不斷調整練習的方式、進度、次數等,學生通過練習可以對所學的概念、結構、技能等進行逐漸的調整,從而理解得日益正確。

  4。促使學生熟練掌握相關知識或技能

  練習是在學生掌握一定知識的基礎上進行的,它強調的是將所學知識反覆加以運用,藉助這種運用,可以使學生熟練掌握相關知識技能,達到熟能生巧的地步。

  二、局限

  1.較為費時

  練習教學法的缺陷之一就是較為耗費時間。在我國中小學目前課時普遍較為緊張的情況下,教師要完成教學內容的講授已顯得時間緊張,如果再使用練習教學法的話,耗費的時間就更多,許多教學單元的課時安排不能按照教學計劃的要求完成。

  2.難以關註每個學生

  在練習教學中,教師一不留神就會只讓學生進行練習,忽視通過觀察和給以適當反饋來解決學生練習中出現的問題。而且,即使教師有關註學生個別差異的教學準備,在現在中小學班額普遍達到40人以上的情況下,學生在練習中又會出現各種不同情況,對此教師也難以真正做到因材施教。

  3.容易忽視學生心理狀態

  在練習中,教師著重把握的是學生最終的行為,是通過觀察瞭解學生對相關知識技能正確應用的程度,容易忽視學生內在的心理活動和心理感受。

  4.難以維持學生的學習動機

  練習主要表現為反覆做同一項活動,重覆是其典型特征,在這個過程中,學生容易感到枯燥無味,在多次練習後,失去練習的動機

參考文獻

  1. 1.0 1.1 李長萍主編.職業教育教學原理.中國農業出版社,2005.08.
  2. 閆梅紅,馬燕編著.教師的教法闡釋.東北師範大學出版社,2010.11.
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