练习法
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什么是练习法[1]
练习法是学生在教师指导下进行巩固知识，运用知识形成技能、技巧的方法。练习法的特点是，技能技巧的形成以一定的知识为基础，练习具有重复性。在教学中练习法被各科教学广泛地采用。它可以有效地形成和改进学生的技能、技巧，发展学生的能力，进一步开发学生的操作能力和创造能力。
由于学科性质、任务不同，练习种类也有所不同，一般可分为语言练习：包括口头语言和书面语言的练习，旨在培养学生的表达能力；解答问题的练习：包括口头和书面解答问题的练习，旨在培养学生运用知识解决问题的能力，这种练习在各科教学中被广泛地采用；实际操作的练习：旨在形成操作技能，尤其在职业教育教学中占重要地位。
运用练习法的具体要求[1]
1．要有明确的目的、任务和方法教师必须明确练习的目的和要求，提出练习的任务，说明练习的方法。
2．练习要按步骤进行首先提出目的要求，引起学生兴趣一进行示范一指导学生练习一进行小结，指出优缺点，并纠正错误，提出改进要求。
3．要注意质和量练习的分量、次数和时间要适度，并注意练习的示范与矫正。
练习法的优点与局限[2]
一、优点
1．增进对知识或技能的记忆
学习、记忆、保留是学习过程中的三个基本组成部分。没有学习就不会有记忆，没有记忆也就不会有保留，不会有知识或技能的持续拥有。学习之后的反复练习，可以增进学生的记忆，同时也会促进相关知识或技能在头脑中留下较深痕迹。
2．促进学生的认知发展
练习教学并不只是盲目的、机械的反复操作，在练习中，学生的理解、注意、认识等都会介入，共同发挥作用。在这个过程中，学生会对学习内容有更进一步认识，对理论与实际操作之间的关系有更深刻的了解，同时也会进一步提升自身的认知水平。
3．促进学生正确地掌握相关知识或技能
在反复练习过程中，教师会根据学习目的和教学目标，不断调整练习的方式、进度、次数等，学生通过练习可以对所学的概念、结构、技能等进行逐渐的调整，从而理解得日益正确。
4。促使学生熟练掌握相关知识或技能
练习是在学生掌握一定知识的基础上进行的，它强调的是将所学知识反复加以运用，借助这种运用，可以使学生熟练掌握相关知识技能，达到熟能生巧的地步。
二、局限
1．较为费时
练习教学法的缺陷之一就是较为耗费时间。在我国中小学目前课时普遍较为紧张的情况下，教师要完成教学内容的讲授已显得时间紧张，如果再使用练习教学法的话，耗费的时间就更多，许多教学单元的课时安排不能按照教学计划的要求完成。
2．难以关注每个学生
在练习教学中，教师一不留神就会只让学生进行练习，忽视通过观察和给以适当反馈来解决学生练习中出现的问题。而且，即使教师有关注学生个别差异的教学准备，在现在中小学班额普遍达到40人以上的情况下，学生在练习中又会出现各种不同情况，对此教师也难以真正做到因材施教。
3．容易忽视学生心理状态
在练习中，教师着重把握的是学生最终的行为，是通过观察了解学生对相关知识技能正确应用的程度，容易忽视学生内在的心理活动和心理感受。
4．难以维持学生的学习动机
练习主要表现为反复做同一项活动，重复是其典型特征，在这个过程中，学生容易感到枯燥无味，在多次练习后，失去练习的动机。
