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练习法

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出自 MBA智库百科(https://wiki.mbalib.com/)

目录

[隐藏]

什么是练习法[1]

  练习法是学生在教师指导下进行巩固知识,运用知识形成技能、技巧的方法。练习法的特点是,技能技巧的形成以一定的知识为基础,练习具有重复性。在教学中练习法被各科教学广泛地采用。它可以有效地形成和改进学生的技能、技巧,发展学生的能力,进一步开发学生的操作能力和创造能力。

  由于学科性质、任务不同,练习种类也有所不同,一般可分为语言练习:包括口头语言和书面语言的练习,旨在培养学生的表达能力;解答问题的练习:包括口头和书面解答问题的练习,旨在培养学生运用知识解决问题的能力,这种练习在各科教学中被广泛地采用;实际操作的练习:旨在形成操作技能,尤其在职业教育教学中占重要地位。

运用练习法的具体要求[1]

  1.要有明确的目的、任务和方法教师必须明确练习的目的和要求,提出练习的任务,说明练习的方法。

  2.练习要按步骤进行首先提出目的要求,引起学生兴趣一进行示范一指导学生练习一进行小结,指出优缺点,并纠正错误,提出改进要求。

  3.要注意质和量练习的分量、次数和时间要适度,并注意练习的示范与矫正。

练习法的优点与局限[2]

  一、优点

  1.增进对知识或技能的记忆

  学习、记忆、保留是学习过程中的三个基本组成部分。没有学习就不会有记忆,没有记忆也就不会有保留,不会有知识技能的持续拥有。学习之后的反复练习,可以增进学生的记忆,同时也会促进相关知识或技能在头脑中留下较深痕迹。

  2.促进学生的认知发展

  练习教学并不只是盲目的、机械的反复操作,在练习中,学生的理解、注意、认识等都会介入,共同发挥作用。在这个过程中,学生会对学习内容有更进一步认识,对理论与实际操作之间的关系有更深刻的了解,同时也会进一步提升自身的认知水平。

  3.促进学生正确地掌握相关知识或技能

  在反复练习过程中,教师会根据学习目的和教学目标,不断调整练习的方式、进度、次数等,学生通过练习可以对所学的概念、结构、技能等进行逐渐的调整,从而理解得日益正确。

  4。促使学生熟练掌握相关知识或技能

  练习是在学生掌握一定知识的基础上进行的,它强调的是将所学知识反复加以运用,借助这种运用,可以使学生熟练掌握相关知识技能,达到熟能生巧的地步。

  二、局限

  1.较为费时

  练习教学法的缺陷之一就是较为耗费时间。在我国中小学目前课时普遍较为紧张的情况下,教师要完成教学内容的讲授已显得时间紧张,如果再使用练习教学法的话,耗费的时间就更多,许多教学单元的课时安排不能按照教学计划的要求完成。

  2.难以关注每个学生

  在练习教学中,教师一不留神就会只让学生进行练习,忽视通过观察和给以适当反馈来解决学生练习中出现的问题。而且,即使教师有关注学生个别差异的教学准备,在现在中小学班额普遍达到40人以上的情况下,学生在练习中又会出现各种不同情况,对此教师也难以真正做到因材施教。

  3.容易忽视学生心理状态

  在练习中,教师着重把握的是学生最终的行为,是通过观察了解学生对相关知识技能正确应用的程度,容易忽视学生内在的心理活动和心理感受。

  4.难以维持学生的学习动机

  练习主要表现为反复做同一项活动,重复是其典型特征,在这个过程中,学生容易感到枯燥无味,在多次练习后,失去练习的动机

参考文献

  1. 1.0 1.1 李长萍主编.职业教育教学原理.中国农业出版社,2005.08.
  2. 闫梅红,马燕编著.教师的教法阐释.东北师范大学出版社,2010.11.
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