教学计划
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教学计划(Teaching Program)
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什么是教学计划[1]
教学计划是指教育者根据教学目的和教学任务的要求制定的教学工作指导性文书。
教学计划的构成[2]
从形式上看，专业教学计划主要包括两个部分：一是计划的指导思想，主要是对培养目标的表述以及相关内容的必要说明；二是对课程和教学形式的安排，这一部分通常以表格的方式呈现。
从内容上看，它主要由以下几部分构成：
(1)专业培养目标。专业培养目标是本专业学生将要达到的基本素质和业务规格。它包括教育目的、培养方向、使用规格及其具体要求等。
(2)课程结构。课程结构是某个专业所设置的各类型课程相互间的分工和配合。课程结构是否合理，直接关系到专业培养目标能否实现、所培养的人才质量是否合格。它是专业计划的核心部分。课程结构状况主要表现在前面所述的各类型课程几种比例关系上。
(3)主要教学活动。教学计划中除了所设课程的课堂讲授外，还列出了其他各种教学活动，如军训、教学实习、公益劳动、生产实习、社会实践、毕业论文或毕业设计等。
(4)时间安排和学时分配。时间安排是指课程教学和各种活动安排在哪一学期哪些周进行。学时分配是规定每门课程和每种教学活动所使用的教学时数，一般以每周学时数、每学期学时数和总学时(学分)数等体现出来。
(5)学年编制。学年编制简称校历，主要反映学年、学期、课程、教学活动、假期的起讫日期。
教学计划的编制[2]
编制教学计划一般要经过以下四个步骤：
(1)确定本专业的培养目标。它具体包括：第一，指导思想，即贯彻国家教育方针和高等教育目的；第二，培养方向，即培养出来的学生从事哪一方面的职业，如师范专业的培养方向是教师，医学专业的培养方向是医生，企业管理专业的培养方向是企业管理人员；第三，培养规格，即同类专业所培养的人才在社会活动中的层次差别，如是培养大学教师、中学教师还是小学教师；是培养高级管理人才还是一般管理人才，是培养理论研究型还是应用操作型的人才等等；第四，具体要求，即指明该专业所培养的人才的基本素质要求，主要体现在思想品德要求、业务要求与身心要求三方面。思想品德要求包括思想理论基础、职业道德等；业务要求包括理论基础、专业知识和专业能力等；身心要求包括体格、体能和情感、性格等。
(2)选择课程和教学活动。即安排哪些课、哪些教学活动，不安排哪些课、哪些教学活动的思考、抉择。这种“选择”一般应遵循以下原则：第一，先进性原则。所选课程和教学活动要能反映科技发展的新成果、办学的新理念以及经济社会的发展需要，淘汰已过时的课程或删除过时的内容。第二，整体性原则。在围绕培养目标的前提下，要考虑学科知识的连贯性和活动间的协调，使其功能优化。第三，经济性原则。应以最少的课程、课时和活动，教师、学生最轻的负担来达到预定的目标，尽量避免重复和浪费。
(3)组织课程和教学活动。把已选择的课程和教学活动按一定的规则组织排列起来，形成具有系统性的文件。这里的“规则”主要是两条：第一，纵向的程序性规则。规则是规律的反映。程序性规则是指课程和教学活动的安排要符合人的认识规律和学科间的逻辑联系，使之形成有机的先行后续关系。通常的安排顺序是：基础课一专业基础课一专业课；共性的浅显的课程一个性的专深的课程；提高基本素质的活动一提高专业技能的活动。第二，横向的协调性规则。这种协调表现在课程难易的协调，课程和活动的协调，学习理论、培养能力和陶冶情操的协调等。防止忽松忽紧、过难过易的状况出现。
(4)评价和调整。通常，教学计划的编制是在多人讨论的基础上由个人执笔完成的。个人编制完成不一定很完善，这就要认真听取学校教务部门、专业教师甚至学生的意见，在集中正确意见的基础上进行修改调整，最终确定。
