廣播電視大學

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　　廣播電視大學是採用廣播、電視、印刷和視聽教材等媒體進行遠距離教育的開放性高等學校，在教學上實行統籌規劃、分極管理的一種遠距離教育系統。學校以培養大學專科文化層次為主，目前也開展了專升本的遠距離教育培養層次，我國是世界上較早開展廣播電視高等教育的國家之一，其規模之大居全球之冠，電信信號覆蓋全國，教學安排經濟靈活，授課方式包括廣播、電視、函授等多種媒體，同時輔以面授，在我國有較為廣泛的生源和教育影響。廣播電視大學的學生一般有兩類：一類是經過國家統一人學考試錄取的學生，一類是不經過入學考試的自學視聽生。

　　為適應遠程開放教學的需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內容和過程，它們的具體體現就是經過一體化設計的多種媒體教材。因此對電大的某門課程而言，其教材通常包含兩種或兩種以上的媒體。

　　電大的教材主要有文字教材、音像教材、CAI課件等類型。近年來，隨著電腦網路技術的發展和數字電視技術的發展，電大正加快開發電腦網路等數字化、互動式教學媒體，網上教學、網上輔導、VBI教學信息以及網路課程等教學資源，在電大的教學過程中得到了越來越廣泛的應用。

　　與其他高等學校相比，電大課程還具有以下幾方面的特點：

　　1.教材不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出重點。在知識的傳授中，註意對學生學習能力的培養和學習方法的指導。

　　2.儘可能便於學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和實踐經驗方面的特點。

　　3.註重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段的綜合運用。根據文字、音像、CAI等不同媒體的特點，進行精心選擇和設計，使學生在優化的媒體組合中獲得最佳的學習效果。就教學內容而言，電大課程在涵蓋學科基本理論、基本知識的前提下，更註重學生實際應用能力的培養和操作技能的訓練，使其與現實職業崗位的要求更為貼近。

　　開放教育學生與電大其他學生的不同點主要在於：

　　1.入學方式不同。開放教育的學生不需要通過全國統一的高等教育入學考試，學生通過各省級電大按照中央電大的統一要求組織的入學水平測試即可註冊入學。

　　2.學習方式不同。開放教育的學生以在職、業餘、自主學習為主，接受必要的面授輔導和學習支持服務。沒有固定的班級建制，學生可以按照自己的學習需要、學習進度、學習方式等自主安排學習。電大其他類型的學生則往往以傳統的班級建制進行學習，學習的開放性和自主性較小。

　　3.對各種學習資源的利用和學習支持服務的需求不同。開放教育的學生以自主學習為主，對各種學習資源(包括多種媒體教材和多種現代化手段)的利用更具有多元化和個性化的特點，對完善的學習支持服務需求更為迫切。電大其他類型的學生則較多地依賴相對較少。

　　1.中央電大制定統設專業的指導性教學計劃，制定必修課程、限選課程和集中實踐環節的教學大綱及教學實旌方案、考核說明等，提供相應課程的多種媒體教材和其他學習資源，並負責相應課程的考試、命題等項工作。

　　2.省級電大制定相應的實旋性教學計劃並組織實施，選用或編製限選課程和自開課程教材，指導和檢查基層電大的教學過程，組織考試和閱卷等。

　　3.基層電大聘請輔導教師，執行實施性教學計劃，實施教學過程，提供助學服務。

　　學校辦學機制靈活，確立“依法辦學，以德治校”的辦學理念，恪守“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的辦學宗旨，秉承“從嚴治校，質量立校”的治校方針，以培養高素質應用型人才為目標，註重教學質量，不斷深化教育教學改革；堅持以能力為中心，以就業需求為導向，為社會培養更多更高質量的實用人才的辦學思路；註重學生“一專多能，一專多證”教育；為營造良好的校園文化氛圍，教師節的插花比賽別具風格，一年一次的大型文藝晚會激情高昂，文化藝術節、體育運動會人才輩出；每年畢業生就業率均保持在90%以上，樹立了良好的社會信譽，得到了社會各界、廣大家長和學生的認可和贊譽，使學校步入了良性發展的軌道。

　　電大的地位及社會認可。廣播電視大學屬於國民教育系列，國家承認學歷。教育部強調，成人高校畢業生獲得的專（本）科畢業證書（學士學位），與普通高校的畢業證書具有同等效力、含金量一樣、在使用上也相同。

　　歷史上，在高考年齡限制放開前，成人教育對一些大齡人口接受高等再教育、為國有企業培養人才曾發揮過重要作用。但是現在電大成人教育已經被畸形化了，已經失去了“成人教育”的實際意義，電大等成人教育的本意是針對在職成年人進行的繼續教育，包括職前教育、職後繼續教育及轉職、下崗人員再教育等。上世紀八、九十年代是成人教育的黃金時代。如今情況發生了變化：首先是作為成人高等教育主要對象的在職成年人，補獲學歷層次的任務已基本完成且對象層隨著年齡的推移逐漸淡出，後續的補充就業者則普遍具有一定學歷層次。

　　現在，成人高校的培養對象逐漸投向非在職人員且越來越年輕化，從而成人教育也逐漸失去其成人在職學習的本質意義，在教育對象身份上與普通高校已經沒有太大的差別。

　　大學擴招以後，高等教育由“精英化”向“大眾化”轉變，近乎只要交錢就能讀大學，仿佛一夜之間，知識也可以量價而估。導致大學生平均素質普遍降低，許多用人單位，只好提高門檻，高標準用人，以至於專科生不用，本科生考慮一下，研究生湊合的怪異現象層出不窮。

　　四大生（職大、夜大、函大、成人教育或國家教育行政主管部門認可的其他類型教育取得國家承認大專以上學歷的非在職畢業生）的生源質量一年不如一年，以及管理模式上的欠缺，導致四大生被社會歧視性的稱為“黑四類”。不少單位的招聘公告上都赫然註明，“四大生除外”。

　　電大生不管是進入事業單位，還是大型的企業單位都是沒有問題的。因為電大的學生都是實實在在、能幹事的學生，做得長久，對用人單位來講比較實用。有些崗位，一些本科生就是要面子，不肯乾，而電大生都把目標直指中小企業。只要有單位要，他們就肯乾，不嫌臟、不怕累，不挑不揀，找到工作，踏實肯乾，並且珍惜工作機會。電大生一般和普通高校畢業學生的待遇一樣，又比普通高校畢業生踏實肯乾，在就業市場也很受歡迎。電大生每年的就業率都在90%以上，有些諸如電腦、商務管理等專業就業率做到了100%。

　　凡參加全國成人高校統一考試被我校錄取的學生學完我校各專業教學計劃規定的全部課程，成績合格，由學校頒發教育部統一印製的成人高等學歷教育畢業證書，並電子註冊上網，該證書與全日制普通大學的本、專科畢業證書同為國民教育系列學歷的有效證書。本科畢業生還將根據我校《學位工作實施細則》的規定，授予學士學位