典型引路法

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什麼是典型引路法[1]

  典型引路法即樹立體現企業精神方面的先進典型,使他們成為職工的學習榜樣,起到引路作用。企業精神典型人物與企業模範先進人物應當是一致的,在評選先進工作者時,應加入企業精神的要求。典型引路法和領導示範法有相似之處,都是利用示範效應,不過典型引路更有說服力,使職工群眾感受到模範就在身邊,可以直接模仿

典型引路法的要求[2]

  實施模範引路法的要求,

  一是選擇要嚴格謹慎,模範人物代表班組文化建設標準和方向,選擇標準一定要嚴格過硬,選擇樹立的規範人物要經得起檢驗;

  二是典型要長期樹立,在實踐中不斷完善提高,不要輕易否定,更不能搞輪流坐莊;

  三是要大力組織宣傳和學習,以此來激勵和鞭策更多的員工

班組典型引路的流程和內容[3]

  1.建立試點。學習型班組的創建實踐,有很多未知的東西,儘管我們在理論上有了比較清醒的認識,但不能保證這些理論方法在每個企業都有效。在同一個企業,產品不同,管理職責不同,所處產品製造、銷售的環節不同,班組創建的特點就不同。建立試點,能夠找到不同業務和管理流程上同類班組創建的規律。

  2.培育試點。培育試點是為了建立模式,沒有一個試點經驗是天生的,沒有培育就沒有試點。我們經常講試點示範,指的就是培育出學習型班組創建的實驗田,讓它發揮示範帶動作用。培養試點,包含了厚愛試點和指導試點。“厚愛”就是支持、扶持、開小竈。不給予試點班組“厚愛”,試點過程中遇到的軟、硬環境問題,就不能得到有效解決,試點有可能進行不下去。“指導”是在認知上幫助他們,在方法上啟發他們。

  3.形成經驗。形成經驗是培育試點的直接目標。不少班組都曾當過“試點”,但一些班組最後沒有“叫響”,原因就是在“形成經驗”的環節“敗筆”了。形成經驗,是按照創建原則和策略等基本內容,結合創建實際,形成的帶有模式性、流程性的操作指導文件,這個文件提供給廣大班組的,是金子,更是點金術。有“點金術”的試點經驗是成功的經驗,否則,是“濫竿充數”的經驗。

  4.推廣經驗。如果說,“形成經驗是培育試點的直接目標”,那麼推廣經驗就是培育試點的直接目的了。要採取開試點經驗新聞發佈會,現場觀摩交流、試點經驗圖文傳播,開展“學試點當先進”活動等形式,使試點經驗迅速在全企業推廣開來。

  5.表彰先進。要抓好表彰這個重要環節,通過表彰,總結經驗,找出差距,獎勵做得好的班組,指出今後努力的方向,促進創建向深度和廣度發展。在實際:仁作中.總有一些企業忽視表彰這個環節,只讓班組乾,不讓班組榜上見;有的企業年年:汗表彰會,年年不獎勵班組一分錢。這是一種不正常的現象。

職工典型引路的流程和內容[3]

  1.確立典型。用職工個人典型帶動班組整個隊伍的進步,是班組建設常用的方法。確立典型包括樹立典型和創造典型。樹立典型是選擇已經培養起來的典型,作為本班組學習的對象,他們是本班組、本企業的,也可以是本企業以外的,只要符合學習型班組創建主題,符合班組特色創建的需要,都可以樹為全班職工學習的楷模;創造典型是本來沒有這樣的典型,因班組創建需要,在班組職工中發現並培養出來,讓大家向他們學習。

  創造典型需要掌握創造方法。首先是確定原則,如,做到“親、實、高”。“親”是事跡親切感人;“實”是材料真實可信,無虛構拔高;“高”是立意高,層次高,能夠引人向上,催人奮進。其次是設計流程,在創造典型時設計一個操作順序,一步一步地做,不能急於求成。創造典型的流程是:

  搭台→發現→培養→選樹→傳播→保護

  搭台,是搭建班組成員成長舞臺;發現,是發現先進職工;培養是制定實施培養計劃;選樹,是從先進職工中選拔最優秀的職工;傳播,是將先進職工事跡在班組內外宣傳傳播;保護,是關心典型職工苦衷,保證典型職工有一個好的工作、生活環境。

  2.落實機制。要通過建立支持班組成員成長的機制,創造競爭的氛圍。在公平的機制下,每一個班組成員都可能脫穎而出,成為大家學習的榜樣。要改變“內定”典型的不良習慣,在機制面前,人人平等,只有過去與現在之分,沒有先進與落後之分,從現在起,誰的學習能力強,誰的技術好,誰的業績突出,誰的成長持續穩定,誰就是典型。

  3.提出目標。對於典型苗子,一定要嚴格要求。班組典型是為班組成員做表率的,大家認可的是他們的業績,是技術水平,是敬業精神,是品德素養,是樂於交流的精神風貌。一定要向他們提出明確的學習工作目標,給他們壓擔子,使他們用模範行動,影響其他班組成員。

  4.結合培養。在一個班組,會有不同時期的特色各異的“老、新、轉,,典型,“老”是在以往的工作中選樹的老典型;“新”是正在發現培養的新典型;“轉,,是“曾經是後進,早巳變先進,積極向前進”的典型。在學習型班組創建中,要把這些典型放在一起培養,分別發掘他們的典型價值。

  5.叫響典型。典型自己能夠站得住,班組也要把他們叫得響。要在向典型學習的活動中,推廣典型經驗,學習典型事跡。通過交流共用、學習典型見行動,與典型比學習、比技能、比品質、比業績等活動,讓典型響起來。

  6.總結提高。典型的示範帶頭作用發揮以後,班組整體的工作開始走上健康發展的軌道,要把工作重點及時轉移,結束引路階段,進入不斷總結、不斷提升的新階段。起步階段的典型可能繼續引領著大家前進,但新典型更有可能已經出現。要發揮新典型在新階段的引領作用,這樣不斷總結,不斷發現新的典型,不斷把創建推向新階段。

典型引路法的關鍵點[3]

  “槍打出頭鳥”,“露頭椽子先糟”。學習型班組創建的典型,是敢於向落後觀念挑戰,思想解放,敬業執著,走在習俗前面的人,他們貼近創建、貼近時代、貼近實際,可親可信可學,從他們身上看到了新時代中國班組和職工的素質、風貌。但典型也是人,人沒有完人。所以,班組在實施標桿帶動的時候,要多加關註“標桿”們的處境,既把典型引領工作組織好,引導好,管理好,又把“標桿”保護好。

參考文獻

  1. 戴鋼書編著.現代企業文化新論.武漢大學出版社,2002年10月第1版.
  2. 董軒龍著.煤炭企業班組管理實踐.中國經濟出版社,2010.05.
  3. 3.0 3.1 3.2 王長根著.全國學習型班組創建培訓教材 學習型班組創建的十四個步驟.中國經濟出版社,2006年06月第1版.
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Gaoshan2013,寒曦.

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