自學指導法

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　　自學指導法是指教師在傳授知識和技能的過程中，引導學生掌握學習方法，提高自學能力，養成良好自學習慣的一種教學方法。

　　自學指導法包括指導學生預習、複習、閱讀參考書、自學教材等。這一方法最突出的特點是指導學生獨立學習。教師對學生進行自學指導，能培養學生的自學興趣、自學能力和良好的自學習慣，教會學生學會學習。

　　自學指導法從教學內容看，主要適合於學習專業課程教學中的專門問題。從教學對象看，更適合於具有強烈學習動機和學習興趣的學生。從教師素質看，教師應能夠支持、鼓勵並有效地指導學生的獨立學習。從教學形式看，自學指導法一般不受場地的限制，但要有比較豐富的學習資料和靈活多樣的學習方式。

　　教師對學生自學的組織與指導，主要通過以下方式進行：

　　第一，自學成才計劃的指導。學生的自學活動，是在教學計劃總的安排中的個人學習活動。所以，制訂自學計劃必須考慮教學計劃中各門課程的特點和進度。要根據課程表上各門課程的內容多少，難易程度、進度快慢，結合自己的能力，合理安排時間。一般的說，理論課程的上課與自學成才的比例為1：2；但難度大，作業多的課程往往要超過這個比例。作業少的課程，也可低於這個比例。要具體問題具體分析，做到既有計劃，又有一定的靈活性。

　　第二，佈置與檢查課外作業，通過作業來組織、指導與檢查學生的自學成才。佈置課外作業要同課堂教學內容緊密結合，以便鞏固和加深學生在課堂上所獲得的理論知識。檢查學生作業，不僅要檢查其結果是否正確，還要註意其方法是否符合要求。

　　第三，閱讀內容和方法的指導。大學生涉及的知識面比較廣，因此教師要鼓勵與指導大學生多讀書，並且學會讀書，培養良好的閱讀習慣。

　　第四，複習方法的指導。高等學校的教學內容涉及學科領域較多，大學生要真正地掌握教師講授的內容，必須強化複習環節。根據時間間隔和涉及的範圍，進行經常性複習、階段性複習或總結性複習。

　　第五，輔導。教師對學生的輔導主要包括：回答學生所提出的疑難問題；通過批改作業或其他渠道，瞭解學生在知識內容或學習方法上存在的問題，有針對性地進行集體或個別的輔導；配合教學進度，有計劃地在一定時期做有關教學內容或學習方法、研究方法的輔導報告。