示範啟髮式

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　　示範啟髮式基本上是以教師的規範化示範來啟示學生掌握某一技能的啟發方式。它包括潛在型、解題型、操作型、口語型、榜樣型等形式。不論哪種形式，都是通過教師向學生展示自己的規範化的分析解決問題的過程，來引導學生學會分析問題和解決問題。示範啟髮式的本質是向學生展示規範化的過程。

　　1、潛在型示範是教師講述知識，闡明道理的思維方式給學生以潛移默化的影響。教師講述知識的聯想方式、闡述理論的誘導方式、聯繫實際的選擇方式等等，都會給學生以啟迪性示範。比如，教授數學時以歸納方式進行推理講到自然數中連續奇數的和等於這些奇數個數的平方，就會啟迪學生認識和掌握由個別到一般的歸納法的思維方式。

　　2、解題型示範是教師有意進行的、比較明確的審題和答題的規範化示範。教師在教學過程中，為培養學生分析和解決問題的能力，常常通過例題向學生展示自己規範化的分析和解決問題的過程，有時甚至還要以分解方式，指明各步驟的具體做法，這就為學生提供了一個明確的模仿對象。而在此基礎上讓學生“臨摹”，就會啟發學生逐步提高自己分析問題和解決問題的能力。

　　3、操作型示範是教師有意進行的、以準確規範的動手操作的示範。教師為培養學生實際動手操作的技能，常向學生展示自己規範化的操作和動作過程，甚至還要反覆展示各環節的具體做法，這就為學生提供了一個明確的模仿對象，學生照著去練，就能逐步學會操作技能。

　　比如，體育課上的墊上運動、單雙杠等運動項目的教學，教師要親自做示範動作，這會給學生以最直觀、最易接受的啟發。

　　4、口語型示範是教師有意進行的、比較明確的語言表達技巧的規範化示範。比如，語文教學的朗讀課文、背誦詩詞等，教師先做朗讀示範，以正確的讀音、抑揚頓挫的語調、合乎邏輯的停頓和充沛的感情給學生一個標準的、美的模仿對象。

　　5、榜樣型示範是教師以疑問方式，讓學生總結他人獲得某種成功的經驗，達到相互學習、取長補短和增進友誼的引導方法。它把智育和德育有機結合，溶為一體，使課堂教學呈現為互為勉勵、揚長避短、增進團結的情感色彩。

　　如一位學生從多方面思考和分析解決了難題，讓他把演算式講給大家聽，啟發學生總結別人成功的經驗和介紹偉人、名家事跡及警句、格言等。

　　因為榜樣的力量是無窮的，教育學生在心中樹立一些榜樣，當自己遇到挫折時，想一想榜樣人物處在同等情況下將會怎樣。