圓桌效應

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圓桌效應（Roundtable effect）

　　圓桌效應指的是由圓桌呈現出來的柔和感和圓周曲線美使就人們容易聯繫和產生出“親切的關係、“融洽的氣氛”“平等和諧”等形象和心理感受，使得人們更好的協商和交談、討論，這便是人們對圓桌所產生的心理效應，稱為圓桌效應。

　　公元前五世紀前後英格蘭島上有一位亞瑟王，他和他身邊的騎士們常常圍坐在一個特大的圓桌旁舉行各種會議或儀式，象徵著圍桌而坐的人一律處於平等的地位，無首席、次席的地位之別，而圓桌所呈現出來的柔和感和曲線美使就座者很容易產生“親切的關係”“和諧的交談”“融洽的氣氛與感受”。為此，人們把圍坐圓桌開會所產生的平等、親切、和諧和融洽心理稱為“圓桌效應”。

　　剛剛大學畢業的小李，每天網上投簡歷，參加各種招聘會，總算被一家公司聘用為行政助理。小李十分珍惜這份工作，每天早早來到公司，安排好自己一天的工作計劃。老闆看在眼裡，也頗為欣慰，覺得自己招了一個不錯的員工。

　　工作了兩個月之後，小李覺得會議室的長條方桌有些占地方，於是建議老闆換成圓桌。老闆想了想，也就同意了。小李立即行動，把長桌換成了圓桌，可是，小李的職業生涯也因為這張圓桌發生了改變。

　　那天公司開會，大家第一次圍著一張圓桌子坐在一起，覺得十分新奇。小李看到大家臉上的表情，覺得這張桌子買得很值。他又看了看老闆，發現老闆的臉上不僅沒什麼喜悅，反而皺起了眉頭。小李很納悶，不過也沒在意。作為一個年輕人，小李追求的是平等和自由，無論是在工作還是生活中這點都不會變。他覺得現在的老闆應該有點民主思想，別總給人一種高高在上的感覺。所以老闆的臉色雖然有些不好看，但小李覺得可能老闆只是一時無法適應，時間長了就好了。

　　會後，有同事小聲對小李說：“你怎麼坐老闆的位置啊？”

　　小李有些納悶：“沒有啊，再說桌子是圓的，坐在哪兒不都一樣嗎？”

　　同事說：“怎麼會一樣啊？老闆每次開會坐的位置，背後不都有一幅油畫嗎？可這次油畫下麵坐的卻是你。”

　　小李如夢初醒：原來會議室擺的是方桌子的時候，老闆坐在短邊的一頭，背後靠著一幅油畫。現在換了圓桌子，小李一時興奮，忘了老闆的位置，難怪老闆臉色不好。這一下小李慌了，覺得自己遭遇職場危機了。果然，不久老闆找了個藉口，把小李辭退了。

　　如今很多會議是在圓桌上召開的，特別是一些重要的有多個國家參加的國際會議，參會的各方往往都是圍著一個大圓圈而坐。這種做法充分展現了會議的圓桌效應：參會各方絕對平等，沒有席首席尾的席次分別，又由於圓桌所呈現的柔和感和曲線美使參會各方很容易地產生親和感和運諧感，這能夠有效地從會議的氣氛上促使會議的成功。

　　60年代日本日立公司在世界百家大公司中僅名列第46位,70年代列第16位，現在是日本最大重工機電公司。有人在總結日立高速發展的原因時說，圓形會議桌是成功的一條重要原因。 日本公司的會議桌是圓形的，與會人員坐在哪兒都可以，沒有職位高低之分，大家暢所欲言。

　　在我國，宴請的席桌常常是圓臺面，因為圓臺面能夠自然地產生入座者相互的平等，為了讓這種效應遜位，就人為地做出一些規定：座位面朝南的為席首，而後以此座為第一把交椅，相鄰座為第二、第三把交椅，以此類推，正面朝著首席的座位就是席尾，正好它是正面朝北。也有這樣的規定：因為房屋的結構關係，南北難分，此時就以圓桌座位正面朝房間正門的一個座位定為首席，與這一座位對面的座位就是席尾，其他座位順序同前面規定所述。　

　　圓桌效應對我們學校教育的啟示是：學生雖然是我們的教育對象，但是師生之間在人格上是平等的。教師只有樹立平等的觀念與學生交往，學生也才能夠願意與教師交往，也才能夠激發參與各項教育教學活動的熱情， 師生之間的關係也才能像“圓桌效應”那樣產生平等、親切、和諧和融洽的心理氛圍。現在學校里所提倡的“一切為了學生”等教育理念以及“合作學習”等學習方法，或多或少包涵“圓桌效應”的原理。