书院制模式
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书院制模式，又称“书院制”“书院制育人模式”是实现通识教育（素质教育）和专才教育相结合，力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度。
简单来说，学院管学习、书院管生活，书院负责专业教学以外的所有事情。
近年来，实施书院制教育成为中国高校教育改革的一种积极探索和有效尝试。书院制教育围绕立德树人，通过落实本科生导师制、加强通识教育课程和环境熏陶，拓展学术及文化活动，促进学生文理渗透、专业互补，鼓励不同专业背景的学生混合住宿、互相学习交流，建设学习生活社区，在传授专业知识的同时，打通中国传统文化中的文、史、哲，进而融汇人文科学和自然科学。
2014年，香港中文大学、台湾清华大学、台湾政治大学、复旦大学、西安交通大学、华东师范大学及北京航空航天大学7所高校在京发起成立亚太高校书院联盟[1] 。
书院制模式的产生背景[2]
首先，国家政策的大力支持。国家出台多项政策，强调各高校要深入探索书院制的管理模式。
2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，提出：“要探索建立书院制、住宿学院制等有利于师生开展交流研讨的学习生活平台。”成为书院制发展的重要节点。
2019年，在教育部发布的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中，提出要“积极推动高校建立书院制学生管理模式，开展‘一站式’学生社区综合管理模式建设试点工作”。2020年，教育部等八部门印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，指出“依托书院、宿舍等学生生活园区，探索学生组织形式、管理模式、服务机制改革……将园区打造成为集学生思想教育、师生交流、文化活动、生活服务于一体的教育生活园地。”
其次，当今社会对大学生的期望，不再以学业成绩为唯一量尺。良好品德、奉献精神、高尚品味和强健体魄，都成为衡量优秀大学生的准则。在培养“全人”方面，书院可谓重任在肩。
截至2020年7月31日，有97所高校已经建成或初步成型书院304个。
书院制教育围绕立德树人，通过落实本科生导师制、加强通识教育课程和环境熏陶，拓展学术及文化活动，促进学生文理渗透、专业互补，鼓励不同专业背景的学生混合住宿、互相学习交流，建设学习生活社区，在传授专业知识的同时，打通中国传统文化中的文、史、哲，进而融汇人文科学和自然科学，从而培养多元化全能型人才。
总的来说，书院促进了通识教育与专业教育的互动双赢，使得师生间的关系更加亲密，有利于推动构建现代大学全员全过程的育人体系。十年树木，百年树人，我们期待新的大学书院制建设模式让书院跨越时空，跨越国界，借由中外融通的高等教育昭示人类文明互鉴的美好未来。
书院制模式特点[2]
当代大学的“书院制”既借鉴了西方一流大学书院的住宿制、导师制、通识教育等主要模式，又融入了中国古代书院的德业兼修、因材施教、教学相长等优良传统。
据不完全统计，从2005年开始，内地已有数十所高校在全校或部分学院实行“书院制”。内地大学“书院制”的共同特征主要集中在以下几点：
- 混合住宿制——将不同专业、不同年级的学生集中在书院居住、生活和管理。
- 全程导师制——研究生学长学姐担任助理导师、辅导员担任成长导师、各学院委派的资深学者担任学业导师。
- 加强通识教育——书院大力推进科技与人文有机结合的通识教育，培养学生全面发展。
- 学生具有双重身份——既是各自专业院系的学生，也是书院生活的院生。
书院制模式案例[2]
香港中文大学实行书院制度已过半个世纪。九大书院提供众多非形式教育机会，与正规课程相辅相成，培养学生待人接物的技巧、文化品味、自信心和责任感。所有港中大全日制本科生都可选择一所书院，成为该院的一分子。每所书院都是独树一帜的，有各自的文化，但汇聚在一起，却塑造了中文大学的精神面貌。对许多中大毕业生来说，在书院结识的友伴，书院宿舍内的某次促膝长谈或炽热讨论，都是日后回忆的重要片段。
清华大学则从清华传统和实际出发，探索通识教育对学生的价值和意义，致力于让学生不再是一个狭隘的专业人，同时也是一个对人类文明有成熟思考和价值判断的人。书院的根本任务就是以学生为中心、切实提高人才培养的成效，使得同学们在本科学习期间获得广阔的成长空间和更大的成长幅度。
复旦大学是内地探索书院制的先锋者之一。从2005年起，新生入学后被全覆盖地分到各个书院。复旦大学目前有五个四年制住宿书院，分别以老校长的名或字命名。书院按学校的住宿区域划分，物理空间相对独立，包括一个区域内的公寓和公共空间，书院内的住宿安排，基本按学科交叉和大类融合的原则。书院的功能，是全面发展的第二课堂，是实现文化育人的住宿园区，是师生共享的公共空间，是学生自我管理的教育平台。第一年学生的所有管理都在书院，当通识教育完成后，才转到专业院系，并根据文理科学生的特点以及不同学科属性，合理、有序地进行课程设置。由此，通识教育贯穿了本科教育全过程。
西安交通大学作为内地率先实践书院制的高校之一，2005年开辟了书院建设的试验田——文治苑；又在2006年，以3405名本科新生为主体建立彭康书院；2008年，将17000余名本科生整体纳入八大书院……至此，已经形成了9大书院与23个学院并存的本科生“书院—学院”双院制育人模式。在这种模式下，按照“横向交融、纵向贯通”的原则组建书院。每个书院横向包括了若干工科、理科、文科学生，纵向则把同一专业大一到大四的本科生纳入同一个书院，在专业相对集中的基础上实现了学科的交叉融合。
南京大学的书院制管理更好地推动高水平创新人才培养新体系的建立以及深化大类招生培养联动改革，新生学院下设六大书院，书院由学科相近的学生组成。“过去，学生一入学就进入专业学院，而专业选择往往受到家长和中学老师的较大影响，他们对大学及所学专业的认知还并不清晰，对学涯和生涯缺乏思考和规划。”本科生院老师蒋恩铭说，现在南大新生跨进校门，先进入书院浸润，每十名学生配备一名新生导师，还有从2017年开始建立的朋辈导师队伍，“我们希望大一阶段，本科新生能够与导师、朋辈充分交流，通过专业导学体系和丰富多彩的讲座，了解学科特点，充分认识自我，自主规划未来生涯，走好坚实的第一步。”
