等級評定量表法
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等級評定量表法是一種簡單的觀察測量法，能夠將觀察所得印象數量化。等級評定量表法與現場直接記錄法不同，它往往足在事後依賴記憶做出評定，是對行為事件做出評估，而不是描述、等級評定量表法與核對錶法的不同在於，前者是對行為啦件如何呈現，及其在程度上的差別作出判斷，確定等級，即將觀察所得信息數量化；而後者是對行為呈現與否進行判斷核查。
等級評定量表法可以用於測量其它方式所不及的行為特征。例如社會態度、性格、內傾或外傾行為特征等。
等級評定量表法的本質[1]
等級評定量表法實際上是對上述“是非質問法”的改進，它在衡量與評價心理事實的兩種極端態度之間，再分成若幹個不同的、有序的、可分辨的等級選項，從而構成有序的等級評定項目，然後要求被調查者從中選擇一個適當的等級，從而把某種心理事實或態度意願按強弱程度分開。此外，在等級評定量表法問卷的設計中，為了便於量化分析，有些設計者常常依各個有序的等級選項人為賦給一個分數。這些人為賦給的分數，主要為的是區分等級程度，帶有較大的主觀隨意性，其分數沒有實在的意義。
等級評定量表法的類型[2]
- 1．數字量表
將行為類型以數字(一定順序的數字)形式確定下來。觀察者選擇最適宜的數字來說明被評定的行為。如，測量在集體活動情景下，幼兒參與活動與集中註意的情況，運用以下5點量表：
(1)公開的破壞活動，或離開集體；
(2)不註意，但無公開破壞活動；
(3)跟著老師看；
(4)視線跟隨老師，並伴有面邵表情；
(5)視線追隨著老師，並伴有相應的語言與動作。
這5個數字聽代表的行為自消極而至積極，而且參與活動的程度逐步提高。
- 2．圖示量表
在一條直線上標上刻度，提供有關行為狀況的線索，評定者沿著這個直觀的尺度，從高到低迅速而簡便地作出判斷。這種量表不是用數字作評估。它的使用比較廣泛。
圖示量表中的一種常用類型。是反義詞圖示量表。這是依據“語義分化”情況而設計的，量表的兩端是相反意義的形容詞或描述詞語，中間是代表其程度的數字單位。通常有5個單位或7個單位。也可以用代表等級的符號或詞語作為評定的方式。
- 3．標準評定量表
將觀察對象的行為與總體作比較，以標準分數或百分位數等相對分數加以評價判斷。如為申晴入寫推薦信，可將申請入與相應的群體相比較而作出判斷。
- 4．累計評定量表
累計評定量表由一系列評定項目所組成，每個項目作為全部特征的—一部分獨立表現。評定者分別對各個項目作出判斷，最後以各項得分的和或平均數作為總得分。
- 5．強迫選擇雖表
給出一系列描述性短語．可以是積極肯定的，或是肯定加否定的行為項目，評定者必須從中選出一個最符合破評定者的描述。這種評定法也稱作“人物推定法”。
等級評定量表法的主要特點[3]
等級評定量表法的主要特點是有利於把被試的心理事實、態度意願等，分辨成稍微具體的層次，較適宜於對人物、事物、心理等方面的評估，廣泛用於心理調查、心理測量、教育評估、社會研究等方面。等級評定量表的形式也多種多樣，既有用於一般調查目的不規範的隨意自編的民意測驗問卷，也有專門用於心理測量並由心理學專家編製的標準化問卷。
運用等級評定量表法應註意的問題[2]
1．註意避免成見效應。針對評定法上現成分強易帶偏見或成見，剋服的辦法是要求在實地觀察的基礎上做出評定。
2．進行必要的重覆評定。可以在規定的時間期限內，在不同時間作多次觀察評定，最後求出平均值；或由多個評定者作判斷進而計算平均值。
3．對評定等級儘可能擬定具體標準，如對錶明評定等級的數字或詞語應附有意義說明，降低術語的模糊性
4．研究者應重視量表的設計和編製，要以能夠全面真實地反映觀察對象實際情況為目標，編製量表，要使詞語及其意義與被評價的特征相一致，能夠對所考察的問題作出較準確的表示。一般地，需經反覆試用和多次修訂後，再正式確定和運用。
