等级评定量表法
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等级评定量表法是一种简单的观察测量法，能够将观察所得印象数量化。等级评定量表法与现场直接记录法不同，它往往足在事后依赖记忆做出评定，是对行为事件做出评估，而不是描述、等级评定量表法与核对表法的不同在于，前者是对行为啦件如何呈现，及其在程度上的差别作出判断，确定等级，即将观察所得信息数量化；而后者是对行为呈现与否进行判断核查。
等级评定量表法可以用于测量其它方式所不及的行为特征。例如社会态度、性格、内倾或外倾行为特征等。
等级评定量表法的本质[1]
等级评定量表法实际上是对上述“是非质问法”的改进，它在衡量与评价心理事实的两种极端态度之间，再分成若干个不同的、有序的、可分辨的等级选项，从而构成有序的等级评定项目，然后要求被调查者从中选择一个适当的等级，从而把某种心理事实或态度意愿按强弱程度分开。此外，在等级评定量表法问卷的设计中，为了便于量化分析，有些设计者常常依各个有序的等级选项人为赋给一个分数。这些人为赋给的分数，主要为的是区分等级程度，带有较大的主观随意性，其分数没有实在的意义。
等级评定量表法的类型[2]
- 1．数字量表
将行为类型以数字(一定顺序的数字)形式确定下来。观察者选择最适宜的数字来说明被评定的行为。如，测量在集体活动情景下，幼儿参与活动与集中注意的情况，运用以下5点量表：
(1)公开的破坏活动，或离开集体；
(2)不注意，但无公开破坏活动；
(3)跟着老师看；
(4)视线跟随老师，并伴有面邵表情；
(5)视线追随着老师，并伴有相应的语言与动作。
这5个数字听代表的行为自消极而至积极，而且参与活动的程度逐步提高。
- 2．图示量表
在一条直线上标上刻度，提供有关行为状况的线索，评定者沿着这个直观的尺度，从高到低迅速而简便地作出判断。这种量表不是用数字作评估。它的使用比较广泛。
图示量表中的一种常用类型。是反义词图示量表。这是依据“语义分化”情况而设计的，量表的两端是相反意义的形容词或描述词语，中间是代表其程度的数字单位。通常有5个单位或7个单位。也可以用代表等级的符号或词语作为评定的方式。
- 3．标准评定量表
将观察对象的行为与总体作比较，以标准分数或百分位数等相对分数加以评价判断。如为申晴入写推荐信，可将申请入与相应的群体相比较而作出判断。
- 4．累计评定量表
累计评定量表由一系列评定项目所组成，每个项目作为全部特征的—一部分独立表现。评定者分别对各个项目作出判断，最后以各项得分的和或平均数作为总得分。
- 5．强迫选择虽表
给出一系列描述性短语．可以是积极肯定的，或是肯定加否定的行为项目，评定者必须从中选出一个最符合破评定者的描述。这种评定法也称作“人物推定法”。
等级评定量表法的主要特点[3]
等级评定量表法的主要特点是有利于把被试的心理事实、态度意愿等，分辨成稍微具体的层次，较适宜于对人物、事物、心理等方面的评估，广泛用于心理调查、心理测量、教育评估、社会研究等方面。等级评定量表的形式也多种多样，既有用于一般调查目的不规范的随意自编的民意测验问卷，也有专门用于心理测量并由心理学专家编制的标准化问卷。
运用等级评定量表法应注意的问题[2]
1．注意避免成见效应。针对评定法上现成分强易带偏见或成见，克服的办法是要求在实地观察的基础上做出评定。
2．进行必要的重复评定。可以在规定的时间期限内，在不同时间作多次观察评定，最后求出平均值；或由多个评定者作判断进而计算平均值。
3．对评定等级尽可能拟定具体标准，如对表明评定等级的数字或词语应附有意义说明，降低术语的模糊性
4．研究者应重视量表的设计和编制，要以能够全面真实地反映观察对象实际情况为目标，编制量表，要使词语及其意义与被评价的特征相一致，能够对所考察的问题作出较准确的表示。一般地，需经反复试用和多次修订后，再正式确定和运用。
