教學專題研究

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　　所謂教學專題研究，就是針對教學過程中存在的一些突出需要解決的問題，運用科學方法，有目的、有計劃地去探索教學規律的研究活動。其根本目的是為了深化教學改革，提高教學質量。

　　然而，並非所有教師都能從思想上認識到教學專題研究的作用和意義。有的教師課務很重，感到沒有時間進行教學專題研究；有的教師認為教學專題研究是專門從事教研人員的事情；有的教師則對普通任課教師能否開展教學專題研究，在思想上缺乏足夠的信心；有的教師還認為搞教學專題研究會分散精力，影響正常教學任務的完成；也有的教師認為搞教學專題研究花費時間，但研究成果未必就能在報刊上發表。因此，為了搞好教學專題研究，首要任務是要弄清進行教學專題研究的意義和作用，掃除上述心理障礙．在實際中，若任課教師不搞教學專題研究，只憑教學經驗，也許能把課勉強地講下去，但教學質量只能停留在較低的水平上。若能結合教學進行專題研究，用科學方法研究教育對象和教學規律，就能使教學質量提高到一個新的水平，也會使教育者的教學能力得到很大的提高。

　　實踐證明，教師只要重視教學專題研究工作，認真實踐和總結，一定會取得豐碩成果。例如，研製物理新教具就是提高物理教學質量的一個重要方面，對高中物理教學大綱所規定必做的演示實驗逐個進行分析，根據多年的教學實踐，找出現成的教學儀器的不足之處，從中確定幾件重要的實驗裝置作為主攻對象，再根據推陳出新的原則，進行新教具的設計和製作，併在實際教學中進行檢驗和進一步改進，最終研製出具有較高水平的新型“牛頓第三定律演示器”、“動量守恆定律演示器”、“全電路歐姆定律演示器”、“電阻定律演示器”、“電流天平”、“自製光柵”等，對物理實驗教學起到了很好的促進作用。另外，還可把有關總結文章分別寄往《物理通報》、《物理教師》、《江蘇教育》等雜誌，由於改進的儀器在教學中有實用價值，所以文章都得到了各地物理教師的好評。

　　如何確定教學研究課題，是搞好教學專題研究的關鍵。本文認為任課教師應該從中學教學實際出發，結合所教學科的實際情況，針對教學中存在的問題進行專題研究。這種從教學實際中選題的方法是搞好教學專題研究的重要途徑。一般來說，任課教師課務較重，很少有較多的時間去作純學術性的大課題研究，所以教師應充分利用身處教學第一線的有利因素，抓住教學實踐中亟待解決的問題進行認真研究，這樣就能快出成果，提高教學專題研究的效率。

　　就物理教學而言，要認真研究的問題很多，例如，如何解決物理難教難學的問題；如何提高高中女學生物理學習成績的問題；如何解決學生物理學習成績兩極分化的問題；如何轉化後進生的問題；如何提高物理教學課堂效率的問題；如何正確處理物理會考和高考的關係等，這些問題都是值得我們認真研究的課題。

　　在確定研究課題之前，應該查閱有關資料，瞭解是否對這個問題已經研究過，還存在有什麼問題沒有解決，這樣可避免重覆性研究。例如，如何全面考查中學物理教學質量，這是一個亟待解決的問題。

　　教學專題研究是用科學方法探索教育規律的實踐活動，因此，在研究過程中，必須以教育理論為指導，探索教學規律．任何脫離教育理論的研究都是沒有普遍意義的。

　　一般來說，中學教師對教育學和心理學的基本知識是有所瞭解的，但只憑這些瞭解是遠遠不夠的，還應該掌握教育科研的方法與理論，掌握教育統計和評價方法，更應掌握與教學研究專題相關的教學理論．如果沒有掌握教育理論，就談不上教學專題研究，最多也只能是教學經驗總結。若能以正確的教育理論為指導，就能提高研究成果的質量。

　　科學技術的迅速發展和交叉科學的出現，給教學專題研究註入了新的活力，我們可以運用多種學科進行綜合研究教學專題．因此，教師除了要掌握教育科學的一般理論知識和自己的專業知識外，還要廣泛地學習與教學專題研究相關的各門知識，特別要註意學習新學科，比如系統論、控制論、資訊理論等，以提高自己的研究能力和研究水平。為了更好地從事教學專題研究和交流研究成果，還應提高外語水平和微機操作能力。否則，即使研究成果水平再高，交流起來也很不方便，更難進行國際交流。

　　在教學專題研究過程中，應該註意收集有關資料和數據，以便進行分析和總結．在總結的基礎上，應認真撰寫教學專題研究論文，這是推廣教學專題研究成果和提高教師科研能力的一項重要任務。可惜的是，有些教師花了不少時間進行了一些教學專題研究，取得了可喜的成效，但對撰寫教學專題論文卻不感興趣，結果是研究成果不能及時推廣和應用。實踐證明，教師只要以高度的熱情、堅定的毅力、濃厚的興趣去撰寫教學專題研究論文，就一定能寫出高水平的文章來。

　　要撰寫一篇高質量的教學專題研究論文不是一件很容易的事情，要花大力氣才能完成這項工作，這是教學專題研究的重要方面。教學專題研究總結論文定稿以後，應及時請學校和市內教研部門進行評審鑒定，或者寄往一些專業會議或有關雜誌，爭取各種機會進行交流。要註意研究成果的及時總結、及時鑒定、及時交流，否則，由於時限的原因也會使原本很新的研究成果失去價值，在這方面我有深刻的教訓。

　　教學專題研究是一項艱巨而又富有意義的工作，它不僅能夠促進教學質量的提高，而且能夠提高教師的教研水平和學術水平，我們應該結合教學實際中存在的問題，認真把教學專題研究工作搞好，以促進教學質量的迅速提高。