學習型區域創新系統
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學習型區域創新系統是指區域內創新主體如高校、科研機構、企業、政府及中介機構在一定地理範圍內，通過各種直接或間接方式進行學習交流，通過學習的擴散效應，引導知識的傳播和技術轉化，強化區域創新能力及創新成果。因此，具有更高學習能力的區域能夠利用區域間的人才、資源及創新成果的交流獲得更有效的創新．從而使整個區域在未來經濟發展中處於有利地位。[1]
學習型區域創新系統的特點[1]
相對於一般區域創新系統，學習型區域創新系統具有以下特點：
(1)區域內創新主體形成互動式學習型網路結構。學習型區域中的創新主體不再只依賴自身資源和創新能力，而是通過企業之間、企業與高校、科研機構之間、區域之間等不同層次的正式和非正式頻繁交流，形成有效互動，促進知識傳播。
(2)學習型區域具有更強的學習效應。學習型區域中的學習不僅指個體之間的學習，還包括組織和區域的學習。學習型區域中的主體更加註重隱眭知識的交流，通過人員流動及私人交流，擴大知識和技術擴散的可能和範圍。主體之間彼此形成的學習效用推動了知識和技術從發展水平高的區域轉移擴散到發展水平低的區域。
(3)學習與創新具有雙向作用。在學習型區域中，創新主體的資源和能力是有限的，因此要實現區域技術創新、制度創新、組織創新，就需要創新主體之間的合作，通過彼此之間的配合降低創新成本。另一方面，區域創新能力的提高也會激勵創新主體之間的學習交流．從而形成良性的學習效應。
學習型區域創新系統的作用機理[2]
學習型區域創新系統的核心是學習和創新，二者存在著相互促進和相互作用的關係。
(1)學習型區域中的學習效應推動知識和技術的傳播與擴散。學習型區域的主體通過能動性的學習效應可以快速、廣泛、高質擴散區域內成熟的技術、知識並使其潛在經濟效益發揮出來，實現區域整體優勢，而這種學習效應更有利於隱性知識的傳播。隱性知識是知識中最重要的一部分，包括管理和技術上的專業知識或訣竅等，具有個人實行強、無法具體化、不易傳播和轉移等特點。區域主體在人員流動和私人交流等過程中，建立穩定和持續的關係，進而有助於這些隱性知識的學習與分享，學習效應實現了隱性知識的擴散。
(2)學習型區域中的學習效應推動區域創新。知識和技術在區域內聚集是區域創新的基礎，區域內學習效應的形成依賴於高效的個體學習、組織學習和區域學習，這些不同層次的學習為學習型區域提供了人力資本、結構資本與社會資本，而這些資本的積累是區域創新的必要條件。知識和技術的擴散成為區域創新主體運作的基本方式，也是提高創新績效的重要途徑。如前文所述，知識和技術的擴散是通過區域內的學習效應來實現的，從而也推動了區域的創新。
(3)學習型區域的創新促進了學習效應的形成。區域倉0新包括技術創新、制度創新、組織創新和社會創新。區域內創新資源的有限性決定了創新主體間需要相互合作，共用信息和公共基礎設施，整合區域內創新資源。在這個過程中，創新主體間會自願和有意識地合作、完成研究計劃，形成複雜的互動作用，而這種互動作用就體現了互動學習。通過互動學習過程，實現本地知識、專業信息和技術在主體間的交流、傳播和學習，從而形成知識網路。這種知識網路是學習型區域創新系統建立的基礎。
