學習習慣

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什麼是學習習慣

  學習習慣是在學習過程中經過反覆練習形成併發展,成為一種個體需要的自動化學習行為方式。養成良好的學習習慣,有利於激發學生學習的積極性和主動性;有利於形成學習策略,提高學習效率;有利於培養自主學習能力;有利於培養學生的創新精神和創造能力,使學生終身受益。

好的學習習慣

  第一包括:按計劃學習的習慣。

  學生的主要任務是學習,同時還有勞動、文娛活動、體育活動、交往等方面的內容。學生應該有一個比較全面的學習計劃,並且應該有按計划進行學習的習慣。計劃可以調整,但不可放棄。計劃應該包括每天的時間安排、考試複習安排和雙休日、寒暑假安排;計劃要簡明,什麼時間乾什麼,達到什麼要求明確了;這樣的學習就會有的放矢。

  第二包括:專時專用、講求效益的習慣。

  有些同學,學習“磨(洋工)” 磨得厲害,平時看書作業,心不在焉,算算時間到是耗得很多,效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。

  學習,應該速度、質量並重,在規定時間內,按要求完成一定數量的任務。這個道理大家都明白,但真正要做到,並不是一件容易的事,同學們應該記住,一旦你坐到書桌前,就應該進入適度緊張的學習狀態。每次學習之後,要評價自己做得如何,必要時要得到老師及家長的督促。堅持下去,就能形成專時專用的好習慣。做到該學時學,該玩時玩。

  第三包括:獨立鑽研、善於思考的習慣。

  學習,最忌諱一知半解。要想學習好,必須養成獨立鑽研、善於思考、務求甚解的習慣。首先,應該學會站在系統的高度把握知識。很多學生在學習中習慣於跟著老師一節一節的走,一章一章的學,不太註意章節與學科整體系統之間的關係,只見樹木,不見森林。隨著時間推移,所學知識不斷增加,就會感到內容繁雜、頭緒不清,記憶負擔加重。事實上,任何一門學科都有自身的知識結構系統,從整體上把握知識,學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置,這樣做往往使所學知識更容易把握。

  其次,應該學會追根溯源,尋求事物之間的內在聯繫。學習最忌死記硬背,弄清楚道理更重要,所以不論學習什麼內容,都要問為什麼,這樣學到的知識似有源之水,有本之木。即使你所提的問題超出了中學知識範圍,甚至老師也回答不出來,但這並不要緊,要緊的是對什麼事都要有求知欲,好奇心,這往往是培養我們學習興趣的重要途徑,更重要的是養成了這種思考習慣,有利於思維品質的訓練。

  再次,應該學會發散思維,養成聯想的思維習慣。在學習中我們應經常註意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯繫,不要孤立的對待知識,養成多角度地去思考問題的習慣,有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性。知識的學習主要通過思維活動來實現的,學習的核心就是思維的核心,知識的掌握固然重要,但更重要的是通過知識的學習提高智力素質,智力素質提高了,知識的學習會變得容易。

  第四包括:自學的習慣。

  自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言,教師只是引路人,學生才是學習的真正主體,只有自己努力,學習才有真正的提高。學習中的大量問題,主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式,通過閱讀教科書,主動查閱工具書和資料,可以獨立領會知識,把握概念本質內涵,分析知識前後聯繫,反覆推敲,理解教材,深化知識,形成能力。學習層次越高,自學的意義越重要,高考為選拔有學習潛能的學生,對考生的自學能力有較高的要求。

  第五包括:合理把握學習過程的習慣。

  學習過程包括聽課,預習,複習,作業等多個環節,只有合理把握,才能收到良好的效果。

  要養成認真預習的習慣。很多同學只重視課堂上認真聽講,課後完成作業,而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習,其中最主要的原因不是因為沒有時間,而是因為沒有認識到期預習的重要性。那麼預習有什麼樣好處呢?課前預習可以掃除課堂學習的知識障礙,提高聽課效果;還能夠複習、鞏固已學的知識,最重要的是能發展學生的自學能力,減少對老師的依賴,增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性,改變學習的被動局面。

  要養成專心聽課的習慣。如果課前沒有一個“力求當堂掌握”的決心,會直接影響到聽講的效果,如果在每節課前,學生都能自覺要求自己“力求當堂掌握”,那麼上課的效率一定會大大提高。實際上,有相當多的學生認為,上課聽不懂沒有關係,反正有書,課下可以看書;抱有這種想法的學生,聽課時往往不求甚解,或者稍遇聽課障礙,就不想聽了;結果浪費了上課的寶貴時間,增加了課下的學習負擔,這大概正是一部分學生學習負擔重的重要原因。

  集中註意力聽課是非常重要的,上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規律思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題,以便使自己思維能力的發展建立在科學的基礎上,使知識的領會進入更高級的境界。上課時如果心不在焉,必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。

  要養成及時複習的習慣。及時複習的優點在於可加深和鞏固對學習內容的理解,防止通常在學習後發生的急速遺忘。根據遺忘曲線,識記後的兩三天,遺忘速度最快,然後逐漸緩慢下來。因此,對剛學過的知識,應及時複習。隨著記憶鞏固程度的提高,複習次數可以逐漸減少,間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”,學過即習,方為及時。忌在學習之後很久才去複習。這樣,所學知識會遺忘殆盡,就等於重新學習。

  要養成獨立完成作業的習慣。作業是為了及時檢查學習的效果,知識有沒有記住,記到什麼程度,能否應用,應用的能力有多強,這些學習效果問題,單憑自我感受是不准確的。真正懂沒懂,記住沒記住,會不會應用,要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。作業可以加深對知識的理解和記憶,實際上,不少學生正是通過做作業,把容易混淆的概念區別開來,對事物之間的關係瞭解得更清楚,公式的變換更靈活。可以說做作業促進了知識的“消化”過程,使知識的掌握進入到應用的高級階段,抄作業是對自己極不負責任的行為,應該杜絕。作業可以使思維能力在解答過程中,迅速得到提高。作業題一般都是經過精選的,有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事,而應當定期進行分類整理,作為複習時的參考資料。

  學習中應當培養的優良習慣還有許多,諸如有疑必問的習慣,有錯必改的習慣,動手實驗習慣,細緻觀察的習慣,積極探究的習慣、練後反思的習慣等等。只有養成了良好的學習習慣,學習才會變得輕鬆,學習的效率才會不斷提高。希望大家能夠認真地作一次反思,看看自己的學習習慣究竟如何。

學習習慣培養

  一、認真地選擇學習的地方

  環視一下你的房間,看看哪兒最適合你學習。也許這隻是一張書桌,或許只是你房間的一個角落,除了學慣用具,其他什麼都沒有。沒玩具,沒收音機,沒有電視。如果你找不到合適的地方,那就去你常去的圖書館。當你坐下來時,一定要集中精力。如果不想學習的話,千萬別到這個最適合學習的地方。

  二、恰當地利用課堂的時間

  課堂上要認真聽老師講的每一件事,坐在你既看得清又聽得清的地方。這樣做可以使你在課下少費些功夫。記筆記可以使你記得清老師課堂上講的內容,但當老師講些與主題關係甚微的內容時,就不必記了。

  三、粗略地瀏覽要讀的文章

  在你仔細讀某篇文章之前,應該粗略地先看一遍,對文章有一個大致的瞭解。這樣,我們在細讀時,可以越過一些不太重要的內容。瀏覽還可以加快閱讀的速度,增強理解的能力。

  四、正視對考試的認識

  考試目的是讓你瞭解對某學科知識的掌握程度。考試不不僅僅是為了分數,而且是為了讓你知道還有哪些地方需要努力,更好地掌握知識。所以考好了,不能驕傲。考不好,也不要氣餒。

  五、溫故而知新

  在家,要養成時常翻看課堂筆記,反覆研讀課堂上老師提及的要點。

  六、預習

  預習第二天老師講課的內容,有助於更深地理解新的知識內容。養成預習的習慣,會讓你對每天的內容掌握的更深刻。

學習習慣養成

  (1)一心向學的習慣

  一心向學的習慣,是所有學習習慣中最重要的習慣。這種習慣一旦養成,你就會自動自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學習聯繫起來,你的感觀便會成為知識信息的掃描儀和接收器,你的大腦便會成為容納知識百川並且對其進行過濾、加工、再造的法寶。同時,你會感到生活到處都有樂趣。

  (2)專心致志的學習習慣

  專心致志的學習習慣,是學子必須養成的起碼的學習習慣。同學們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓,一手畫方”的說法。旨在告訴人們學習時不可一心二用

  (3)嚴格執行學習計劃定時定量的學習習慣

  嚴格執行學習計劃定時定量的學習習慣,是實現目標、克敵制勝的法寶。誰能根據奮鬥目標制定出科學的計劃,並且定時定量地完成計劃,誰就能無往而不勝。

  一般說來,目標比較容易確定,計劃也比較容易制定,難的是定時定量地完成學習計劃。這就是通常所說的“知易行難”。

  (4)認真思考的學習習慣

  認真思考的學習習慣,有利於提高學習質量,有利於培養人的能力,尤其是有利於增強人的發現、發明和創造能力。認真思考的學習習慣,是學子比較高級的修養。?

  (5)講究學習衛生的習慣

  青少年時期,既是長知識時期,又是長身體時期,因此,中小學生應該知識身體並重,在整個學習生活中,講究學習衛生,養成良好的學習衛生習慣。

糾正不良的學習習慣

  (1)、靈活處理,忌墨守成規。

  (2)、設身處地,忌專橫高壓。

  (3)、恩威並重,忌言行偏

  (4)、行為指導,忌嘮叨啰嗦。

  (5)、鼓勵為主,忌負面強加。

  (6)、寬嚴互滲,忌情感失控。

  (7)、堅定立場,忌遷就退讓。

  (8)、具體明確,忌抽象模糊

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刘维燎.

評論(共1條)

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M id 86d3036e9902493681b3e41767ebfce9 (討論 | 貢獻) 在 2020年8月17日 01:30 發表

局限於18歲以前,進了大學不要拘泥於此。考試的目的,學習的策略,統統要改變

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