635法
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635法又稱默寫式智力激勵法、默寫式頭腦風暴法
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“635”法，是德國人魯爾已赫根據德意志民族習慣於沉思的性格，以及由於數人爭著發言易使點子遺漏的缺點，對奧斯本的頭腦風暴法進行改造而創立的。[1]
與頭腦風暴法原則上相同，其不同點是把設想記在卡上。頭腦風暴法雖規定嚴禁評判，自由奔放地提出設想，但有的人對於當眾說出見解猶豫不決，有的人不善於口述，有的人見別人己發表與自己的設想相同的意見就不發言了。而“635”法可彌補這種缺點。具體做法如下：
每次會議有6人參加，坐成一圈，要求每人5分鐘內在各自的卡片上寫出3個設想（故名“635”法），然後由左向右傳遞給相鄰的人。每個人接到卡片後，在第二個5分鐘再寫3個設想，然後再傳遞出去。如此傳遞6次，半小時即可進行完畢，可產生108個設想。
1、以A－F代表六個人,與會的6個人圍繞環形會議桌坐好，每人面前放有一張畫有6個大格18個小格(每一大格內有3個小格)的紙；
2、主持人公佈會議主題後，要求與會者對主題進行重新表述；
3、重新表述結束後，開始計時，要求在第一個5分鐘內，每人在自己面前的紙上的第一個大格內寫出3個設想，設想的表述儘量簡明，每一個設想寫在一個小格內；
4、第一個5分鐘結束後，每人把自己面前的紙順時針(或逆時針)傳遞給左側(或右側)的與會者，在緊接的第2個5分鐘內，每人再在下一個大方格內寫出自己的3個設想；新提出的3個設想，最好是受紙上已有的設想所激發的，且又不同於紙上的或自己已提出的設想；
5、按上述方法進行第三至第六個5分鐘，共用時30分鐘，每張紙上寫滿了18個設想，6張紙共108個設想；
6、整理分類歸納這108個設想，找出可行的先進的解題方案。635法的優點是能彌補與會者因地位、性格的差別而造成的壓抑；缺點是因只是自己看和自己想，激勵不夠充分。
- 不能說話，思維活動可自由奔放。
- 由6個人同時進行作業，可產生更高密度的設想。
- 可以參考他人寫在傳送到自己面前的卡片上的設想，也可改進或加以利用。
- 不因參加者地位上的差異，以及懦弱的性格而影響意見的提出。
- 卡片的尺寸相當於A4紙張，上面畫有橫線，每個方案有3行，分別加上 1 to 3 的序號。
635法與頭腦風暴法的比較[1]
不同方式的頭腦風暴法對於創造性思維產出的流暢性、精細性和獨特性均有顯著性影響( 默寫式頭腦風暴法高於討論式頭腦風暴法)而其對於靈活性的影響不顯著。
在討論式頭腦風暴法產出觀點的過程中，在某個小組成員闡述自己觀點的時候，小組其他成員不得不努力記住自己已經產生但還沒有機會表達的觀點，以免產生遺忘，同時還要被迫去聽別人的觀點，結果導致註意力分散或妨礙繼續產生新的想法從而影響整個群體觀點產出的效果，這就是所謂的產生式阻礙。
同時當6人小組進行討論的時候小組成員有可能會因為擔心自己提出的觀點難以受到小組其他成員的認同，或者擔心自己的觀點會遭到其他成員的負面評價而導致一種評價焦慮，從而對於在小組討論中提出觀點持有小心翼翼的態度，致使最終小組產出的觀點數量不多，進而影響到小組創造性思維產出的流暢性和獨特性。
另外討論時存在的團體思維也會阻礙創造性思維的產出，也就是說，在討論時小組成員過分註重保持團體凝聚力更甚於務實的思考所要討論的問題，有時更為了與小組其他成員的觀點保持一致或者不受小組其他成員的排斥而壓抑自己的觀點。討論式頭腦風暴法實施過程中存在的社會惰化現象也是其創造性思維產出較低的原因之一。而默寫式頭腦風暴法就有效抑制了上述問題的出現，由於默寫式頭腦風暴法比討論式頭腦風暴法更好地避免了產生式阻礙、評價焦慮、團體思維社會惰化和遺忘現象在創造性思維產出的流暢性和獨特性方面才能高於後者。
在創造性思維產出的精細性方面，默寫式頭腦風暴法也顯著高於討論式頭腦風暴法。這一差異應當從討論式頭腦風暴法和默寫式頭腦風暴法的形式上來探討。在進行討論式頭腦風暴法時被試通常用簡短的語言甚至是關鍵詞來表達出自己的觀點不會對其進行具體的描述和擴充另一方面討論時被試不會看到自己已表達出的觀點的記錄，缺少實時反饋更有可能產生重覆的觀點並且缺乏系統性。在進行默寫式頭腦風暴法的時候，被試不僅可以在規定的時間內進行思考，詳細寫下自己所想要表達的觀點，還可以受到同一實驗處理下其他被試觀點的激發或者觸動，從更深刻的層次和更細緻的方面入手提出自己的新觀點。
嗯，哈哈，不錯的方法