順應性遷移
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學習遷移根據遷移的內在心理機制，把遷移分為同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移。
順應性遷移也叫協調性遷移，是指將原有的經驗應用於新情境時所發生的一種適應性變化。當原有的經驗結構不能將新的事物納入其結構內時，需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的經驗結構，以適應外界的變化。
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順應性遷移的根本特點是自下而上。
順應遷移既包含順向遷移也包含逆向遷移。順向遷移是指先前學習對後繼學習發生的影響。通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”就是順向遷移的例子。而逆向遷移是指後面的學習影響前面的學習。如發展心理學和教育心理學的學習對先前普通心理學的理解產生影響，這就是逆向遷移。
比如，我們在日常生活中形成了報紙、書刊、廣播、電視等概念，當這些前概念不能解釋“電腦網路”這個概念時，就要在我們原有的經驗系統中建立一個概括性更高的科學概念“媒體”來標誌這一事物。又如，學過了“胡蘿蔔”、“芹菜”和“油菜”等概念後，再學習“茭白”這個概念時，原有概念不能解釋新概念，這時我們需要先學習“胡蘿蔔、芹菜、油菜都是蔬菜，茭白也是蔬菜”，即建立起一個概括性更高的科學概念“蔬菜”來標誌這一事物。可見，新的科學概念的建立過程也是一種順應的過程。
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