負遷移
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負遷移（Negative transfer）
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負遷移一般是指一種學習對另一種學習起干擾或抑製作用。負遷移通常表現為一種學習使另一種學習所需的學習時間或所需的練習次數增加或阻礙另一種學習的順利進行以及知識的正確掌握。
負遷移的產生常在兩種學習又相似又不相似的情境下，學習者認知混淆而產生的。發生這種遷移，會使另一種學習更加困難，錯誤增加。
如學會漢語拼音對學習英文國際音標的干擾現象；語文學習不能區分一字多義，一字多音；在數學負數運算時錯誤使用正數的規則等；學會騎三輪車會對學習騎自行車產生消極影響。這些兩種學習之間的相互干擾、阻礙作用均屬於負遷移。
負遷移是一種學習對另一種學習的阻礙作用，表現在學習新舊知識，掌握先後方法的相互影響之中。
1、舊知識的干擾
舊知識的干擾是指已經掌握的知識，對於新知識的學習，新技能的形成產生了消極影響和不良作用，舊知識的消極影響主要表現在下列三個過程中：
1）干擾新知識技能的領會。如學生學習小數加減法，開始不容易領會計演算法則，往往產生不去對齊小數點而去對齊末位數的錯誤。這是以前學習的整數加減法時所掌握的“個位數對齊”知識，在這裡干擾了學生對“小數點對齊”這一法則的領會。
2）干擾新知識技能的鞏固。舊知識技能的“慣性”，影響了新知識技能的鞏固。如學生領會了小數分數互化知識，懂得了混合計算中有些小數可以化分數，有些分數可以化小數，但在鞏固練習時，遇到之類的計算，有的學生受乘法分配律消極影響，把它寫成了，這樣計算就很繁了。
3）干擾新知識技能的應用。
2、先前方法的干擾
先前掌握的方法對後面學習產生不良影響，阻礙新知識技能的掌握。
3、新知識的干擾
新學習的知識技能反過來也會影響舊知識技能的鞏固和應用。這就是所謂“學了後面，糊了前面”。例如學習了分數乘法後，在去進行分數加減法計算，有的學生竟然用分子與分子，分母與分母分別相加減。
4、後繼方法的干擾
學習者後面掌握的方法，也會幹擾前面知識的鞏固和應用。如學生學習了複雜分數應用題，掌握了一定解題方法後，再去解答前面簡單分數應用題卻出現了錯誤。
根據不同的表現，可以把負遷移概括為三種類型：
1、順向負遷移：指先前的學習對後繼學習的干擾，如上面列舉的表現1和2。
2、逆向負遷移：後繼學習對先前學習的消極影響，如上面所說的表現3和4。
3、混向負遷移：即在一個學習活動中，既有順向負遷移的存在，又發生了逆向負遷移。
