通識教育
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- 通識教育（General Education）
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通識教育是教育的一種。這種教育的目標是：在現代多元化的社會中，為受教育者提供通行於不同人群之間的知識和價值觀。
通識教育應對專業教育有推動作用，不宜把通識教育理解為與專業教育對立的“非專業”教育。
通識教育旨在養成他們能夠積极參与社會生活、富有社會責任感、成為全面發展的人所必須具備的廣泛的基本知識、技能和態度。通識教育又稱為自由教育和博雅教育。
通識教育從本質上說是一種對自由文化精神理解的教育，它所提倡的自由、獨立、追求卓越等精神正是大學文化創新的重要基點。通識教育承載著育人和文化功能，其首要本質就是對自由精神的追求和理想人格的培育。
通識教育目的在於培養健全的個人和自由社會中健全的公民”；“通識教育作為大學的理念應該是造就具備遠大眼光、通融識見、博雅精神和優美情感的人才的高層的文明教育和完備的人性教育”；“通識教育旨在給學生灌輸關於好公民的態度和理解”等等。通識教育是關註人的生活的、道德的、情感的和理智的和諧發展的教育。
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通識教育具有普遍性、共同性、基礎性、廣博性、統整性、主體性和深刻性等特征。
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1.通識教育是培養“人”的教育
2.通識教育是培養“全人”的教育
3.通識教育是一種跨學科整合的教育
4.通識教育是一種涵養人文精神的教育
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- 通識教育所需要的“通識”有待研討，正如清華大學劉東教授指出：要想深入打破通識教育的困境，首先需要弄清的是，在當今這個亂糟糟的全球化時代，究竟什麼才算得上名符其實的“通識”？事實上，在這個各種文明規則不斷衝撞磨合的緊要關頭，究竟作為一個地球人至少需要知道些什麼，還根本就是一個懸而未決的問題！
- “通識教育缺通識”是通識教育的最大困境。
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- 由於現行通識教育科目的多樣性，通識學生的所學定必不及其他專科學生所學之專。
- 現行通識教育科目之多，亦有可能對其學生造成沉重的學習壓力。
- 如果教師能在知識層面上真正找到“通行於不同人群之間的知識”，能夠向學生提供“通行於不同人群之間的價值觀”，現行通識教育中的諸多困難和缺點將在很大程度上得以剋服。
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1.通識教育有利於多元文化整合，為大學文化創新奠定了理論和思維的基礎。
2.通識教育有利於促進大學文化均衡發展，彌補大學文化片面發展的不足。
3.通識教育有利於國際文化交流，為大學文化創新創設了共同的語境。
4.通識教育有利於形成人才的創新文化屬性，為大學文化創新提供能力支撐。
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通識教育，個人認為應該是一種靈性教育。應該是一種倡導更高，更強，更好的教育。類似於一種信仰的教育。