潛意識教育
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潛意識教育(The Potential Consciousness Education)
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什麼是潛意識教育[1]
潛意識教育也叫無意識教育，是指教育者按照預定的教育內容和方案，通過在受教育者周圍設置一定的生活環境和文化氛圍，引導受教育者自主感受並使受教育者在美的需求和興趣愛好得到滿足的同時，潛移默化地受到思想教育的一種教育方式。這種教育不僅明顯有別於有意識教育，而且有效地彌補了有意識教育的不足。
潛意識的學習是一種重要的學習，往往通過自己的無意註意、無意記憶以及本能的好奇、模仿、揣摩，將別人需要經過艱苦努力才能學到的東西輕易掌握，而不會導致他們不愉快的情緒和造成他們過重的負擔。所以，我們應該充分認識到潛意識功能的重要作用，積極積極的推動潛意識教育，從孩子出生時起就有計劃、有目的地對孩子進行科學的教養，給他們儘可能多的各方面的經驗，多跟孩子說話，多讓孩子跟外界接觸，家中的牆上不斷換色彩鮮艷的孩子愛看的圖畫，這都會增添孩子的潛意識學習的機會。美國大語言學家韋伯斯特降生在父親說英語、母親說法語、祖父說德語、保姆說北歐語的家庭中，這樣優良的語言環境，無意間使他在12歲時就熟練地掌握了幾國語言。這一例子說明瞭為孩子的潛意識創造良好的環境的重要性。
潛意識教育的特點[2]
因為潛意識教育是蘊含潛能的教育方式，它同有意識教育一樣是一種教育手段，但是它又不同於一般的常規教育方式，它具有以下幾方面的特點。
1、潛意識教育具有靈活性。
可以通過傳媒、網路、各種藝術形式等手段，滲透思想政治教育的內容，使受教育者在欣賞藝術的同時，不自覺地受到教育，這種潛意識教育不受場地條件的限制。
2、潛意識教育具有隱蔽性。
潛意識教育不是獨立存在的一種直截了當的教育方式，它需要載體，依附於某個客體或活動。在有益於身心健康的活動中使學生有所感悟是潛意識教育追求的目標。正所謂寓教育於活動之中，在活動中使受教育者受到教育。
3、潛意識教育具有愉悅性。
可以選擇一些學生們樂於接受和參與的知識性、趣味性較強的活動，其中滲透一定的思想內容，使教育可以在輕鬆愉快的氣氛中進行，這就是寓教於樂。
4、潛意識教育具有重覆性。
經常重覆一種思想會產生信念，進而變得堅定不移。一句話反覆重覆，一個表情反覆重覆，就會在人的心理潛意識中輸入一種信息。如果我們把一種正確的思想觀念通過一定的方法不斷地重覆，就可以幫助受教育者消除負面觀念，獲得正確思想認識，達到修正錯誤思想的目的。
潛意識教育的作用[2]
思想政洽教育的主體就是在校大學生，他們朝氣蓬勃、積極向上、思維敏捷，接受新事物快，這是大學生的主流。同時他們也容易受到不良的思想的影響。在改革開放和社會主義市場經濟條件下，大學生的人生觀、道德觀、價值觀也會發生變化。他們中多數是獨生子女，自我意識較強，再加上社會競爭激烈，他們的思想很容易發生這樣那樣的偏差和問題，成為大學校園中不和諧的因素。但是他們對簡單的說教很反感，不願意接受有意識的教育。我們的思想政治工作就要多樣化，通過多種方式和渠道，用學生樂於接受的方式，達到轉變學生思想的目的。潛意識教育是一種寓教於樂、寓教於活動的靈活多樣的教育方式，它像“潤物細無聲”的春雨融人大學生的學習生活，在不知不覺中影響他們的思想意識。這種潛移默化的教育方式，在思想政治工作中具有很重要的作用。
潛意識教育的方法[2]
思想政治教育是一門涉及到多種學科的綜合學科。潛意識思想教育不是一種主觀唯心的想象，而是要求我們根據學生中出現的問題和學生的心理特點，按照人的認知規律，設計具體的教育形式和內容作為載體的一種教育過程。通過潛意識教育在學生的思想中輸入正確的思想觀念，從而達到改變、矯正受教育者錯誤思想行為的目的，它的方式是多種多樣的。
1、暗示的影響。暗示是指人從環境中不知不覺接受的意識模糊的刺激影響，同時，人也能不知不覺影響環境中的人或事物。我們把這種影響叫做“陶冶”、“感染”和“啟迪”。我們可以藉助在學生中有威信的人的談話、著作或事跡對學生進行教育，使他們的思想觀念、人生觀、世界觀潛移默化地產生變化。
2、模仿的影響。模仿與暗示的區別在於模仿不僅僅是接受別人行為或周圍群眾心理狀態的外部特點，而且自己也要對別人表現出的特點和範例進行複製。心理學家認為，模仿是人的內心世界的一個“自動控制裝置”，人的許多“無意”行為，許多熟練到不用操心的行為都是由潛意識直接支配的。像其它自動控制裝置一樣，人的潛意識層能按照給定的“程式”準確無誤地運行。給它一個正確的程式，它就會得出正確的結果；反之，給它一個錯誤的程式，它就會得出錯誤的結果。我們可以利用這一特點在對學生進行思想政治教育的過程中，在他們的潛意識中設定正確的程式。我們可以在學生中樹立優秀的學生為榜樣，也可以選擇有影響的代表人物的先進事跡進行宣傳。可以通過電影、錄象、網路等現代化的手段不斷地輸入大量的正確的程式，也可以通過文藝演出、專題講演、社團活動、有意義的社會實踐活動等，引導學生在心目中樹立自己的榜樣，使學生在活動中受到榜樣的影響，自覺不自覺地受到教育。教師也可以用自己的言行做表率，帶動影響學生，這就是“身教勝於言教”的道理。
3、重覆的影響。在人的潛意識裡多次重覆一種正確的信息，可以幫助受教育者樹立正確的思想觀念。我們利用這一特點可以加強對學生的思想政治工作。例如，在一些發達國家，對大學生的思想教育主要通過依靠法制化的校紀管理，特別是法制化的管理成為對學生教育的有力手段。法律和法規在學生的頭腦中扎根，只有進行深入的宣傳，才會在學生的潛意識中產生影響，慢慢樹立起遵紀守法的思想觀念。當前我國正在步入法制化的社會，當代大學生的法制觀念還需要進一步加強，把有意識教育和潛意識教育結合起來會收到較好的效果。
