查爾斯·愛德華·斯皮爾曼
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查爾斯·愛德華·斯皮爾曼（Charles Edward Spearman，1863.09.10～1945.09.07）英國著名的心理學家和統計學家，心理統計學的先驅。
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查爾斯·愛德華·斯皮爾曼（Charles Edward Spearman）英國理論和實驗心理學家，1863年9月10日生於倫敦，1945年9月7日卒於倫敦。他大器晚成，1906年在德國萊比錫獲博士學位，時年48歲。回國後，1911年任倫敦大學心理學、邏輯學教授。1923至1926期間年任英國心理學會主席，1924年當選為英國皇家學會院士。
作為實驗心理學的先驅，斯皮爾曼對心理統計的發展做了大量的研究，他對相關係數概念進行了延伸，導出了等級相關的計算方法。他還創立因素分析的方法，這是他學術上最偉大的成就。他還將之與智力研究相結合，從而於1904年提出智力結構的“二因素說”，即‘G’因素（一般因素）和‘S’因素（特殊因素）。可以毫不誇張地說，斯皮爾曼的名字幾乎成了‘G’因素或‘S因素’的代名詞。他反對聯想理論，著有《智力的性質和認知的原理》、《人的能力》、《創造的心》等。
1904年斯皮爾曼提出了智力結構的“二因素說”，即‘G’因素（一般因素）和‘S’因素（特殊因素）。
按二因論之要義，人類智力內涵，包括著兩種因素：一為普通因素（general factor）簡稱G因素；另一為特殊因素（specific factor），簡稱S因素。按斯皮爾曼的解釋，人的普通能力系得自先天遺傳，主要表現在一般性生活活動上，從而顯示個人能力的高低。 S因素代表的特殊能力，只與少數生活活動有關，是個人在某方面表現的異於別人的能力。一般智力測驗所測量者，就是普通能力。
斯皮爾曼的這一理論是最早的智力理論之一，把這一理論放到當時流行的遺傳決定論相比，無疑是對智力落後教育的一種鼓舞，智力落後兒童的一般智力低於正常兒童是絕對的，但是也有些特殊兒童擁有一些特殊的能力，因此對智力落後兒童教育的可能性在理論上給予了支持。但是要指出的是改理論無疑過於簡化和不成熟，因此又無法給智力落後教育帶來更多的方法的改進和原則的探索。
