教育技術學

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　　教育技術學是教育科學的一個分支學科。研究現代科學技術成果在教育領域中推廣運用的科學。20世紀60年代，在提高教育質量、擴大教育規模、增進教育效率、促進教育改革、發展教育產業等因素的促使下，首先在美國形成，並很快流傳到世界各國。它以傳播理論、學習理論、教學理論、系統科學理論為基礎，依據教學過程的客觀性、可測量性、可再現性和可操作性，藉助自然科學和工程技術學的成果，探討如何開發和使用各種傳播媒體及其他學習資源，設計和改善教學過程，追求教學效果的最優化。

　　它研究的範圍有三個主要方面：第一，應用教育學、心理學、生理學的知識和理論，研究人的學習規律，探討教育內容的組織和採用相應的教育方法，為現代化的教學工具的設計與製作提供理論。第二，用現代科學技術的成果，按照學習的規律，研製最有效的教學工具、設施等。第三，探討採用現代化的教學手段後，在教育組織、計劃、內容等各方面出現的新問題這三方面的研究，都是為提高教學工作、學校管理、教務行政的效率。 第二次世界大戰以後，自動教學機器隨著科學技術的進步而日益發展，電子 電腦應用於教學，出現了自動化的教學機器，各種類型的視聽教學設備，都可以作為呈現學習材料的手段。比如，作為硬體的視聽設備，有錄音機、錄象機、電視機、電影放映機、幻燈放映機、高架投影機等。作為視聽設備的軟體有：磁帶、磁片、錄象片、顯微膠片、電影片等。無論這些硬體或軟體，都可以在自動化的電腦的教學機器上，用以呈現學習材料。 由於使用電子電腦而出現的自動化的教室，由一臺機器在中央控制，同時對許多學生進行自動化的教學；由於電子電腦而產生的教學模擬器，解決了一般教室不能實現的而教學內容又需要的環境的問題，模擬器可以製作如海洋、宇宙樣的環境，並用電子電腦或其他機械裝置呈現出來，使學生好似身臨其境。電子電腦已不限於控制一個教室，如果把許多電子電腦聯繫成一個系統，共同使用和交換儲存的學習資料，可以供一個地區或一國範圍內的學校使用，因而，引起學校範圍的擴大，學校管理與組織的變化和發展。如果採用衛星轉播，那麼，教育的範圍就更大了。教育技術學是現代化教育大有前途的科學。