成功學

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　　成功學是專門研究成功過程的學問，成功學具有很強的應用性。成功學實際上是一門關於自我管理的學問，或者說是理想信念與目標行動教育方面的內容，可以開發為大學生思想政治教育的輔助課程。學者曾經指出：“雖然‘情商熱’和‘財商熱’都有組織策劃的成分，但作為一個持續10多年的社會文化現象，‘成功學現象’卻不是某一個機構力所能及，它既有天時地利的社會環境因素，又有人們心理需要的配合，既有成功學本身的魅力，又有成功學培訓和圖書等豐富的載體的配合。可以說，成功學現象是多種因素相互作用的產物。它的發生和發展對人們的影響是深刻而持久的。”

　　因此，成功學的起源是為了完善自我和培養他人，促使人們積極進取，推動社會完善進步而自然產生的學問。

　　成功學的產生最早可以追溯到20世紀初，自從它問世以來就以其朴實的理論和大量的成功案例贏得了廣大讀者，而風靡歐美和東南亞，隨後風靡港台及大陸。　　

　　在中國，成功學理論在3000年前的《周易》（提出“天行健，君子當以自強不息，地勢坤，君子當以厚德載物。”）（《周易》是中華文化之源泉，後世各類學科的理論依據）、2000多年前孔子的《論語》中均有闡述。古代亦有立德、立功的說法。 成功學在西方最早來源於英國培養紳士的觀點,代表人物有約翰·洛克等人。

　　1.拿破侖·希爾基本理論

　　美國的拿破侖·希爾以及美國作家奧格·曼狄諾特別強調成功最重要的因素就是要有積極的心態：“成功態度最重要，有積極的態度就有積極的人生。”一份由研究機構所進行的萬人調查顯示：決定一個人成為成功者的最關鍵要素中，80%屬於個人自我價值取向的“態度”類要素，如積極、努力、信心、決心、意志力等； 13%屬於後天自我修煉的“技巧類”因素，如各種知識和能力。7%屬於運氣、機遇等因素。客觀環境固然很重要，但它決定一個人暫時的成敗，但如果一個人有積極的心態，激發高昂的情緒，剋服抑鬱、消除緊張就能凝聚成功的行動力量，從而實現人生的進步及事業的成功。

　　2.本傑明·富蘭克林基本理論

　　美國的本傑明·富蘭克林提出個人品德修養的基本準則，併在青年時期對自己進行了嚴格的品德行為訓練。美國的阿爾伯特·哈伯德在其著名的《送給加西亞的信》中提出了以忠誠、勤奮、敬業為核心的工作原則；美國的另一位成功學大師戴爾·卡耐基則提出了良好人際能力的基本思路。戴爾·卡耐基認為：“成功15%靠專業技術，85%靠人類工程即人格和領導別人的能力”這一切都構成了個人成功的基本要素。

　　3.彼得·德魯克基本理論

　　現代管理學之父，他在《二十一世紀的管理挑戰》等書中寫道：“事實上，管理不等於企業管理，如醫學不等於婦產科一樣。婦產科是醫學的一部分，同理，企業管理是管理的一部分。”“有偉大成就的人，向來善於自我管理。然而，這些人畢竟是鳳毛麟角。但在今天，即使資質平庸的人，也必須學習自我管理。”關於目標管理的理論：“不是有了工作才有目標，而是有了目標才有工作”關於時間管理的理論：“如果不對時間進行管理，那麼任何管理都沒有必要了。”等現代管理理論十分精辟，可以合理運用以拓展思想政治教育的教學內容。

　　4.鄒金巨集基本理論

　　具有中國“拿破侖·希爾”之稱的鄒金巨集，是實用成功學發起人，他提出成功公式：成功=目標+信念+方法+行動+（環境+時間）。這一公式鼓勵我們如何去做一個有目標、信念、行動力、有方法和懂用/適應環境和時間的人。

　　功利價值觀

　　片面的“成功學”是一劑毒藥：對於未成年學生，尤其是幼兒，同樣必須進行正確的人生價值觀教育，功利的“成功學”價值觀，其實是一劑毒藥，對孩子的健康成長極為有害。對於孩子，父母首要應該關心的是孩子的做人的教育，離開了做人的教育，一味灌輸孩子功利的成才觀，會扭曲孩子的人格以至人生。

　　六一兒童節你帶孩子去哪裡玩？是旅游景區、游樂場，還是書城、博物館？據報道，有一群這樣的家長，竟然參團或自駕車帶著孩子去參觀一套賣400多萬元的豪華高檔度假別墅，以此來激發孩子的“成功”欲望，傳遞給孩子的信息就是要其努力學習，從小要有奮鬥理念與財富意識，長大後才能“成功”，才有能力購買豪華別墅與名車。

　　教育觀和人才觀的功利趨向值得警惕

　　不知這是房產商的炒作，還是家長確有此意。如果房產商以此來宣傳新樓盤，這一“創意”或許在其看來是抓住了“炒作點”，可卻是無底線炒作，把參觀別墅的家長置於功利育子的困境；而如果是這些家長確有如此教育孩子的意圖，則暴露出家庭教育嚴重功利化的價值導向，這不利於鼓勵孩子成長，而很可能灌輸功利的讀書觀，為孩子的人格健全、身心健康成長埋下隱患。

　　近年來，我國社會的教育觀和人才觀，存在日益功利的趨向，這是值得警惕的。在教育方面，上大學獨木橋，變為上名校獨木橋，很多家長把學生考上名校才視為讀書成功。在一些地方，沒有考上一本，都不算考上大學，與考上名校對應，很多家長期待的不是孩子過一個活出自我精彩的人生，而是期待孩子升官發財。

　　有理想和能力做一名傑出的政治家或企業家，這沒有錯。問題在於，不能把這作為所有學生追逐的唯一目標，把這作為評價成長、成功的標桿，也會堵死很多學生的成長道路。必須承認的現實是，更多的學生，會是普通勞動者，他們能做到自食其力，靠合法的勞動養活自己和家人，就是成功。我國教育部門曾反覆告訴學生要以普通勞動者心態對待就業，可現實中從小到大的功利式教育，已讓學生放不下身段。

　　功利的讀書觀，還會製造大家意想不到的讀書無用論—有的父母和孩子在發現“讀書不行”後，便放棄讀書，覺得還不如早點打工掙錢。已有家長算過“經濟賬”：如果不讀大學，將省下至少10萬學費生活費，同時賺上10萬，一省一賺，就是20萬，用20萬去創業，就會走在其他大學畢業生之前。如意算盤打得不錯。可是，缺乏能力和素質準備，創業那麼容易嗎？有的孩子尚沒有讀完初中就輟學打工，一方面，他們認為自己已沒有靠讀書發財的希望，另一方面，被一些雞湯式的創業勵志故事蠱惑，夢想快速發財、致富。可是，最終不但沒有取得成功，反而成為混跡社會的問題學生。

　　片面的“成功學”會扭曲孩子的人格以至人生

　　與此相關聯的是，片面的“成功學”在當前甚囂塵上。本來，我國大中小學十分缺乏對學生的職業生涯規劃教育—教育學生有規劃的意識，培養自主規劃、自主管理的能力，按照自己的興趣和能力確定職業發展目標，並制訂方案去實施，為此，教育部門要求各學校重視職業生涯規劃教育。可是，在操作中，卻變為“成功學”勵志教育。在中學，以考上名校勵志，還有的編造假的哈佛校訓來為學生“勵志”。在大學，以“一夜成為富豪”勵志—傳銷、洗腦式教育，在學生中很盛行，也讓一些學生深受其害，有的學生輕信快速致富，被騙進非法傳銷組織，還有的參加灰色技能培訓。甚至包括剛興起的創業教育，也多給學生講巨集大的創業夢想，卻根本不落地，讓學生踏踏實實做好創業的準備。

　　回到文章開頭的那個案例，對於未成年學生，尤其是幼兒，同樣必須進行正確的人生價值觀教育，功利的“成功學”價值觀，其實是一劑毒藥，對孩子的健康成長極為有害。對於孩子，父母首要應該關心的是孩子的做人的教育，離開了做人的教育，一味灌輸孩子功利的成才觀，會扭曲孩子的人格以至人生。

　　失敗的成功學

　　關於成功學的批評越來越多，甚至越來越多的人深惡痛絕。從這意義上來說，成功學本身，其實就是一場失敗的營銷，繁華卻又短暫，輝煌卻虛假，風光落幕後，留下的全都是罵聲，或許這也是這個時代的某種象徵吧。