教育网站
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教育网站(Educational Websites)
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什么是教育网站[1]
教育网站是指通过收集、加工、存储教育信息等方式建立信息库或者同时建立网上教育平台与信息获取及搜索等工具，通过互联网服务提供单位(ISP)接人互联网或者教育电视台，向上网用户提供教育和其他有关教育公共信息服务的机构。
教育网站的特点[1]
教育网站除了具有一般网站的特点，如多媒体呈现、交互性、开放性、共享性、灵活性外，还具有比较明确的教育性与科学性，表现出服务于教育的特点。
1．教育网站是教育信息资源的集散点
教育网站围绕各类教学活动组织知识资源，直接指向教学过程、内容与方法。围绕各类主题组织起来的专题学习资源，成为学生学习极具价值的信息来源。
2．教育网站是教学组织的新型工具
在信息技术与课程整合实践中，常常采用互动学习类的教育主题网站作为活动的中介。这样，教师的教学组织空间从课堂延伸到课外的教育主题网站。教育网站也就成了教师教学组织的新型工具。
3．教育网站为教学交互活动创设情境
教育网站为师生提供了开展双向交互活动的环境。例如，学习者根据自己的实际情况选择课程；通过BBS等网络通信远程交流系统，学生可以向教师及时反馈学习的效果，教师也可以向学生解答学习难点。
4．教育网站为教育信息资源开放共享创造条件
首先，网络教学所使用的载体——浏览器就具有很强的开放性。浏览器是一个万维网公用的统一的客户浏览程序，对于网络教学来说，浏览器就是学习者学习的平台。其次，教学活动是在完全开放的环境中进行的。教师可以随时根据学生反馈的学习结果对教学内容进行修改，教学资料库是开放的，所有的学生只要登录到网络上，随时随地可以进行学习。
教育网站的类型[1]
教育网站的分类，可以从网站的建设者、服务的层次、服务的对象、服务的范围、网站的规模、网站的语言、网站的地域等方面进行，通常从网站的建设者角度，对教育网站进行分类。
1．教育行政部门的教育网站
这类网站大多由政府投资，由教育行政部门建设与管理，具有一定的权威性、新闻性与综合性，主要提供与教育有关的政策法规、时事要闻与工作管理服务，具有较强的教育导向与教育管理职能。例如，教育部网站(hip//www.moe.edu.cn)。
2．教育研究机构的教育网站
这类网站大多由教育科研院所(室)建设与管理，具有资源丰富、研究性强等特点，主要介绍教育方面的新观点、新理论、新实验、新技术、新经验、新动态、新成果。例如，全国中小学计算机教育研究中心(http：//www.nrcce.com)。
3．学校的教育网站
这类网站主要用于为本校师生服务。服务的项目包括提供网上教学资源、网上教学平台、电子邮件服务、个人主页空间，实行学校事务网上管理等。例如，华南师范大学网络教育学院的华师在线(http：//211.66.111.9/index.asp)。
4．企业的教育网站
这类网站主要用于面向社会或企业内部职工培训提供教育资源服务及进行产品宣传与用户培训。例如，未来教育(http：//www.teachfuture.tom)。
5．社会专业机构的教育网站
这类网站主要功能是提供专业化加工的主题知识资源，提供行业知识信息。例如，中国科普(http：//www.kepu.gov.cn)、中国国家百科全书(http：//countries-book.db66.corn)等。
6．学校、教师、学生以及个人的教育网站
这类网站提供教学研究经验、互动学习空问、某一特定事物的资源。例如，语文教育网http：//www.yuwen.corn.cn等。
教育网站的评价[1]
1．评价教育网站的四个维度
教育网站作为网络教育资源重要的应用形式，提供了丰富的教学信息和学习资源。学生可以跨越时空，在任何地方、任何时间访问教育网站，获取所需要的学习资源。网站可以自由地发布在网络空间，因此有必要对教育网站进行认真的评价，保证网站所提供的教学内容、学习资料符合科学性，所采用的教学策略具有有效性。可以从四个维度来对教育网站进行评价。
评价教育网站的四个维度为：
(1)基本信息，包括网站面向的对象、网站开发者、采用的语言等。
(4)沟通方式，包括远程学习模式、同步模式、异步模式和链接模式等。
2．教育网站评价量规
量规是为评价、指导/管控和改善学习行为而设计的一套评价标准。一个量规是一套等级标准，每个被认为重要的评价方面元素都有一个等级指标，每一元素的等级指标由几个等级组成，用于描述绩效的不同水平。对于教学网站的评价量规，涉及总体性评价和项目性评价两个方面。在总体性评价方面，要考虑网页开发的目的和性质、信息的完整性和准确性、媒体运用的合理性，以及网站面向的群体等几个方面；在项目性评价方面，要评价网站提供的资源与其他资源的对比等因素，还要检查网站超链接。
教育网站的功能模块[2]
1．远程教学系统
远程教学系统是指基于Internet上的实时的虚拟的，集成学习环境的教学模式它从资源共享的角度出发，利用网络为教师提供了一个虚拟的教室，教师根据教学所需把教学内容用网页形式放在网上，为学习者提供学习支持服务，同时还可以引导学生根据自己的实际情况进行自主学习。
2．智能答疑系统
教师可以通过智能答疑系统及时回复学生在学习过程中遇到的问题，这种反馈能使教师及时高效地调整教学方法，提高教学质量。智能答疑系统其实具有智能搜索引擎的数据库系统，学生提出的普遍问题、教师在教学中积累的典型问题和答案，都可以作为独立的数据存在于数据库中。当学习者提出相关问题时，系统可以通过分析，自动在数据库中搜寻最合适的答案，使学生提出的问题能方便快速地得到解决。
3．在线考试系统
远程的考试系统是基于数据库和Internet的远程在线实时测试系统，它是基于一个大型关系数据库上的应用软件，将大量题库、试卷，用户信息等作为记录的形式存储在数据库中，可以轻松从数据库中随机自动产生一份试卷。此外，在线考试不受地域的局限，大大减轻了教师的负担。
4．教学资源库
通过把大量的优秀课件作品收集起来，放在Internet上实现优质资源共享，既避免了重复开发，又可以集中力量进行精品课件的创作，为老师和学生提供了一个优秀的资源仓库，便于教学，也有利于教学软件的推广。
5．远程交流系统
远程交流系统是一个基于网络的、实时的、能够进行异地交流的场所，它提供的是一个基于公告板(BBS)的信息交流讨论系统。在远程教学的过程中，学生随时可以把自己所遇到的问题、学习体会在远程交流系统中与老师和其他同学进行公开讨论和私下交流。
6．远程多媒体视音频点播系统
远程视音频点播系统可以实现各种题材的视频、音频教学节目的远程点播。目前可以利用流媒体传输技术，即当用户在观看学习资料时，不必等整个文件全部下载完毕。当媒体文件在客户机内播放时，文件的剩余部分就会同时在后台从服务器循环下载，从而充分利用网络资源。
7．课外活动组织服务系统
一个好的课外活动组织服务系统要求具有良好的交互性，可以拉近同学与老师、同学与同学之间的距离，使网络学习更接近于现实的学习生活，这就要求课外活动组织服务系统要具有更高的智能以及更人性化的交互界面，从而让远程教学取得更佳的教学效果。
教育网站的开发建设[2]
教学网站设计要体现出信息量大、交互性强、个性鲜明等特点，要发挥网站的优势进行网上教学，把网络和教学充分地融合在一起，充分与教学内容相结合。
1．教学设计
通过对教学对象的分析，了解学习者的学习状态和学习风格，为选择教学内容、阐明学习目标和选择教学策略提供依据。然后通过分析教学大纲，了解学科的教学内容、任务、范围、体系深度、教学方法，把握教学内容。教学设计包括教学对象分析、教学内容分析、教学内容组织、教学策略以及学习评价等。
2．网站结构设计
合理的网站结构能够吸引学生进行有效学习，提高学习效率，网站结构设计包括超链接设计和导航设计。
